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在兒童發(fā)育中，因多種因素可引起言語語言障礙，其中語言功能發(fā)育遲緩是指語言發(fā)育沒有達到與其年齡相應的狀態(tài)。這類兒童的構(gòu)音器官形態(tài)結(jié)構(gòu)、神經(jīng)肌肉本身沒有障礙，但它可以與其他的言語障礙同時存在。通過言語訓練，能發(fā)揮和促進被限制的言語能力，言語障礙會有很大程度的改善，兒童的社會適應能力也會有所提高。
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希望寶貝
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成都啟萌星教育資深顧問小希老師
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禹東川教授
早教幼教
東南大學學習科學研究中心副主任；教育部兒童發(fā)展與學習科學重點實驗室前任主任；國際復雜醫(yī)學工程研究會主任；中國高等教育學會學習科學研究分會學術(shù)委員會副主任；中國教育學會腦與教育分會常務(wù)理事;創(chuàng)新人才教育研究會大學專委會常務(wù)理事;中國認知科學學會神經(jīng)教育學分會秘書長；教育部新世紀優(yōu)秀人才； 詳細
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李廷玉教授
早教幼教
博士生導師，兒科教授；重慶醫(yī)科大學兒童醫(yī)院院長；重慶市學術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選;政府特殊津貼專家;重慶市政協(xié)科教史衛(wèi)體專委會副主任;中華醫(yī)學會兒科分會主任委員; 詳細
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金星明院長
感統(tǒng)訓練
上海兒童醫(yī)學中心浦濱兒童醫(yī)院院長；中國發(fā)育行為兒科創(chuàng)始人；上海市環(huán)境醫(yī)學與兒童健康重點實驗室副主任;中華醫(yī)學會發(fā)育行為兒科學組創(chuàng)始組長;上海兒科學會兒童保健學組組長；中國殘疾人康復協(xié)會智力殘疾康復專業(yè)；委員會副主任委員； 詳細
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兒童和青少年“認知、學習、語言、情緒、社會融入、執(zhí)行功能、感知覺與運動”能力的測查、培訓提升；兒童加家長心理咨詢、疏導、家長課堂開展，家庭教育指導師培訓、厭學兒童的心理治療，兒童團體訓練開展，輕度多動、語言障礙、輕度自閉等特殊兒童的學期教育。
