修改1：
　　今天我讀了一篇童話故事“賣火柴的小女孩”。這篇童話的作者是被稱為世界童話之王的安徒生寫(xiě)的。小女孩的命運(yùn)實(shí)在是太悲傷了。讀了童話以后，使我的心情久久不能平息。
　　解題指導(dǎo)：
　　修改語(yǔ)段就像是生活中醫(yī)生給病人看病一樣，我們是“醫(yī)生”，“病人”即病句。“醫(yī)生”給“病人”看病主要有以下幾個(gè)步驟：
　　1．診斷病因，就是找毛病。一般病因主要有搭配不當(dāng)、意思重復(fù)、缺少成分、次序顛倒、關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)不對(duì)等幾類毛病。*好的診斷辦法——“讀”，反復(fù)讀，讀懂句子，明確這短話所表達(dá)的意思，細(xì)致理解詞語(yǔ)的意思，判斷出是哪兒出了問(wèn)題，這是*關(guān)鍵的一步。
　　2．開(kāi)藥方。改錯(cuò)時(shí)要對(duì)癥下藥：a、搭配不當(dāng)?shù)模谀X海中搜尋合適的“部件”；b、意思重復(fù)的，“切割”掉多余的部分，但要注意剩下的通順不；c、缺少成分的，補(bǔ)充適合的“營(yíng)養(yǎng)成分”；d、次序顛倒的，重新“裝配”……
　　3．動(dòng)手術(shù)。動(dòng)筆改跟動(dòng)手術(shù)一樣必須精確，不能多字少字，哪怕標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也注意，記?。鹤裨?，少改動(dòng)。
　　4．復(fù)查。改完后我們還要對(duì)所改的地方進(jìn)行仔細(xì)檢查，把改好的話反復(fù)讀，以確保正確無(wú)誤。
　　參考答案：
　　今天我讀了一篇童話故事《賣火柴的小女孩》。這篇童話的作者是被稱為“世界童話之王”的安徒生。小女孩的命運(yùn)實(shí)在是太凄慘了。讀了童話以后，我的心情久久不能平靜。
　　修改2：
　　明天，我們既將畢業(yè)。這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)更加勤奮刻苦了。我們經(jīng)常閱讀的世界名著有《魯濱遜漂流記》、《三國(guó)演義》和《少年文藝》。大量的課外閱讀，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)和寫(xiě)作水平。我寫(xiě)的一篇讀后感“我眼中的諸葛亮”發(fā)布在《創(chuàng)新作文》上。
　　解題指導(dǎo)：
　　修改病段是考查學(xué)生的綜合修改能力，一般有改錯(cuò)別字、病句、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，有時(shí)還有格式的錯(cuò)誤（如書(shū)信），有時(shí)也有順序錯(cuò)亂等情況。一定要通讀全段，然后再一句一句地找，一句一句地改。
　　參考答案：
　　“既將”改為“即將”，“勤奮”“刻苦”刪去一個(gè)，“和《少年文藝》”改為“等”，“ 和寫(xiě)作水平”改為“，提高了寫(xiě)作水平”，“‘ 我也想當(dāng)回諸葛亮’”改為“《我也想當(dāng)回諸葛亮》“發(fā)布”改為“發(fā)表”。
　　修改3：
　　在《書(shū)香江蘇》讀書(shū)活動(dòng)中，通過(guò)網(wǎng)上讀書(shū)，使我們認(rèn)識(shí)了海倫·凱勒、魯濱遜、孫悟空……等眾多人物形象，我寫(xiě)的一遍讀后感“我也想當(dāng)回諸葛亮”刊登在《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)》上，我們班還被評(píng)為“閱讀先進(jìn)班級(jí)”的光榮稱號(hào)呢。
　　解題指導(dǎo)：
　　修改病段是考查學(xué)生的綜合修改能力，一般有改錯(cuò)別字、病句、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，有時(shí)還有格式的錯(cuò)誤（如書(shū)信），有時(shí)也有順序錯(cuò)亂等情況。一定要通讀全段，然后再一句一句地找，一句一句地改。
　　參考答案：
　　在“書(shū)香江蘇”讀書(shū)活動(dòng)中，通過(guò)網(wǎng)上讀書(shū)，我們認(rèn)識(shí)了海倫·凱勒、魯濱遜、孫悟空等眾多人物形象，我寫(xiě)的一篇讀后感《我也想當(dāng)回諸葛亮》刊登在《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)》上，我們班還被評(píng)為“閱讀先進(jìn)班級(jí)”呢。
　　修改4：
　　暑假里的一天，氣候悶熱。一會(huì)兒，天空烏云蜜布，刮起了微風(fēng)。雷電緊跟著閃電，震得窗戶直響。雨嘩嘩地下起來(lái)，越下越大。向窗外望去，近處的景物看不見(jiàn)了，遠(yuǎn)處的景物也看不清了。
　　解題指導(dǎo)：
　　(1)檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
　　(2)先主后次，對(duì)癥下藥。如果是語(yǔ)法錯(cuò)誤造成的病句，修改時(shí)，首先要找出句子的主干(主、謂、賓)，看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤加以改正：然后再檢查附加成分(定、狀、補(bǔ))，把誤用的詞語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?br/>　　(3)修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增(增加字詞)，刪(刪去多余字詞短語(yǔ))，調(diào)(調(diào)整字詞的順序)，換(更換其它字詞)。不能另造新句。
　　參考答案：
　　“氣候”改為“天氣”；“蜜”改為“密”；“刮起了微風(fēng)”改為“刮起了狂風(fēng)”；“雷電”改為“雷聲”；“看不見(jiàn)”和“看不清”對(duì)調(diào)。
　　修改5：
　　1. 這學(xué)期，課外閱讀對(duì)我們產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們閱讀了“簡(jiǎn)?愛(ài)”“魯
　　濱遜漂流記”等……課外書(shū)，這些書(shū)的內(nèi)容和中心都很豐富。大量的閱讀使我們加強(qiáng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野。我們班還被學(xué)校受予“課外閱讀先進(jìn)班級(jí)”。
　　2. 學(xué)校的課外活動(dòng)正是五花八門(mén)。春天，我們帶著鍋、盆、碗、蔬菜等炊
　　具到郊外野餐；夏天，我們?cè)诒滩ㄊ幯暮杏斡荆磺锾?，老師帶我們到公園嘗菊，冬天，我們開(kāi)展長(zhǎng)跑活動(dòng)。
　　3． 今天，我懷著無(wú)比振奮的心情前往北京領(lǐng)獎(jiǎng)。參加這次頒獎(jiǎng)
　　大會(huì)的同學(xué)和少先隊(duì)員來(lái)自祖國(guó)各地：上海、山東、江蘇、云南……等省市。氣派非凡，我滿懷著對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，從被譽(yù)為兒童文學(xué)經(jīng)典閱讀點(diǎn)燈人的梅子涵爺爺手中接過(guò)獲獎(jiǎng)證書(shū)。此時(shí)此刻，我有許多話想對(duì)梅子涵爺爺說(shuō)，但我一句話激動(dòng)得也講不出。拍照片時(shí)，隨著相機(jī)的咔嚓聲，我高高地舉起證書(shū)，那難忘的一刻被記錄了下來(lái)。
　　解題指導(dǎo)：
　　綜合修改是小學(xué)階段語(yǔ)文練習(xí)中的一個(gè)重要題型，也是一大難點(diǎn)，同學(xué)們
　　必須好好掌握。做綜合修改時(shí)一定要細(xì)心，動(dòng)筆之前要反復(fù)讀句子，弄懂這段話的主要意思。做時(shí)可按以下步驟進(jìn)行：首先找出病句，分析病因，對(duì)癥下藥，逐一修改，接著訂正句子中的錯(cuò)別字和錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，最后再讀上兩遍，查漏補(bǔ)缺，爭(zhēng)取把句子中的每一個(gè)錯(cuò)誤都找出來(lái)改正確。
　　參考答案：
　　1.兩個(gè)“” 改為《 》，“……”和“等”不是放在句末，它后面還有“課
　　外書(shū)”三字，所以不能刪去等字，只能刪去“……”?！皟?nèi)容豐富和中心都很豐富”改為“內(nèi)容很豐富，中心很明確”“加強(qiáng)”與“見(jiàn)識(shí)”搭配不當(dāng)，“授予”與“先進(jìn)班級(jí)”也搭配不當(dāng)，可將“授予”改為“評(píng)為”或在“先進(jìn)班級(jí)”后加“的稱號(hào)”。
　　2. 把“正”改成“真”；把“五花八門(mén)”改成“豐富多彩”；把“、蔬菜”
　　刪掉；把“嘗”改成“賞”；把“菊”后面的“，”改為“；”。
　　2. 把“振奮”改成“興奮”；把“和少先隊(duì)員”刪掉；把云南后面的“……”
　　刪掉；“兒童文學(xué)經(jīng)典閱讀點(diǎn)燈人”上加“ ”；“一句話”與“激動(dòng)得”對(duì)調(diào)一下；“隨著相機(jī)的咔嚓聲”與“我高高地舉起證書(shū)” 對(duì)調(diào)一下。咔嚓改成“咔嚓”。
　　修改6：
　　胡老師對(duì)我們要求十分嚴(yán)厲。一天，她把批改完的作業(yè)本發(fā)下來(lái)，我接過(guò)來(lái)，注視了一眼，順手塞進(jìn)書(shū)包。胡老師說(shuō)：你把做錯(cuò)的題改過(guò)來(lái)了嗎？我慢不經(jīng)心地回答：“沒(méi)有?！焙蠋焽?yán)重地批評(píng)了我。我只好把作業(yè)本拿出來(lái)，把錯(cuò)題重新又做了一遍。從此，我逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。
　　解題指導(dǎo)：
　　修改一段話要根據(jù)題目要求提示或分值找準(zhǔn)共有幾處錯(cuò)誤，可多找不可少找。一般說(shuō)來(lái)錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、病句三方面的錯(cuò)誤都有。
　　參考答案：
　　胡老師對(duì)我們要求十分嚴(yán)格（此處為詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，要求和嚴(yán)格搭配）。一天，她把批改完的作業(yè)本發(fā)下來(lái)，我接過(guò)來(lái)，看（此處為用詞不當(dāng)）了一眼，順手塞進(jìn)書(shū)包。胡老師說(shuō)：“你把做錯(cuò)的題改過(guò)來(lái)了嗎？”（直接引用說(shuō)話的內(nèi)容要加上雙引號(hào)）我漫（此處為同音形近字混淆）不經(jīng)心地回答：“沒(méi)有。”胡老師嚴(yán)厲（此處為詞語(yǔ)搭配不當(dāng)）地批評(píng)了我。我只好把作業(yè)本拿出來(lái)，把錯(cuò)題重新（此處詞語(yǔ)“重新”和“又”重復(fù)）做了一遍。從此，我逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真改正作業(yè)中的錯(cuò)誤的習(xí)慣（此處為句子不完整）。
　　修改7：
　　敬愛(ài)的吳老師：
　　您好！
　　我們即將就要畢業(yè)。在這永別的日子里，友誼的可貴我感到了。想想六年來(lái)朝夕相處生活在一起的老師和同學(xué)們，心中很感動(dòng)。千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話，感謝母校、感謝老師。祝老師身體建康，一切順利。
　　2010年5月16日
　　學(xué)生：馬小虎
　　解題指導(dǎo)：
　　修改是一項(xiàng)語(yǔ)文基本功。修改病段是對(duì)學(xué)生綜合能力的檢測(cè)，它不同于修改病句，不能孤立地看某一句話，應(yīng)聯(lián)系上下文的意思進(jìn)行修改。
　　(一) 初讀語(yǔ)段，掌握大意
　　俗話說(shuō)，詞不離句，句不離段。段是由句子按一定的邏輯順序組成的，一段話往往就表達(dá)一個(gè)意。因此，就必須通讀全段，知道這段話有幾個(gè)句子組成，每個(gè)句子的意思，從而就掌握了全段的大意。修改語(yǔ)段不能改變本段的意思。
　　(二) 細(xì)讀語(yǔ)段，查找病句
　　細(xì)讀就是仔細(xì)地讀，必須做到眼到、口到、心到，一定要逐字逐句地讀，仔細(xì)查找每句話出現(xiàn)的問(wèn)題。如：用詞不當(dāng)，前后矛盾，詞序顛倒，句子不完整等，這些都和修改病句一樣，但必須聯(lián)系上下文修改，除此以外還應(yīng)注意。
　　1．錯(cuò)字、丟字、錯(cuò)詞、添詞等現(xiàn)象。如：“身體建康”的“健”寫(xiě)成了“建”?！?在這永別的日子里”里“永別”是永遠(yuǎn)不見(jiàn)，明顯與段意不符，應(yīng)改成“分別”。
　　2．標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)，有的語(yǔ)段中的標(biāo)點(diǎn)亂用一氣，改變了愿意，也有的一句話可能用了逗號(hào)或分號(hào)，不是一句話的卻用了句號(hào)，嘆號(hào)等，因此一段段話中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也必須仔細(xì)琢磨，聯(lián)系上下文判斷。如：“千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話，感謝母校、感謝老師。”中的逗號(hào)應(yīng)改成冒號(hào)。
　　3．語(yǔ)序的顛倒。如：“友誼的可貴我感到了”中主謂賓的顛倒，就改成“我感到了友誼的可貴”。
　　4．特殊格式。如：寫(xiě)信的稱呼要頂格寫(xiě)，以示尊敬；結(jié)尾先寫(xiě)署名，后寫(xiě)日期。這些在本段中都出現(xiàn)了。
　　(三) 再讀語(yǔ)段，查缺補(bǔ)漏
　　修改后再讀全文，看看是不是全改完了，修改后的句子是否通順，合乎邏輯，有沒(méi)有出現(xiàn)新的問(wèn)題，以保證準(zhǔn)確無(wú)誤。
　　參考答案：
　　1．“敬愛(ài)的吳老師”要頂格寫(xiě)；
　　2．“即將”與“就”重復(fù)，刪去其中的一個(gè)；
　　3．“永別”應(yīng)改成“分別”；
　　4．“友誼的可貴我感到了”應(yīng)改成“我感到了友誼的可貴”；
　　5．“朝夕相處”與“生活在一起”重復(fù)，刪去其中的一個(gè)；
　　6．“感動(dòng)”用詞不當(dāng)，可改成“激動(dòng)”；
　　7．“千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話，感謝母校、感謝老師?！敝械亩禾?hào)應(yīng)改成冒號(hào)；
　　8．“身體建康”的“健”寫(xiě)成了“建”；
　　9．“2010年5月16日”與“學(xué)生：馬小虎”位置顛倒，應(yīng)調(diào)換。
　　修改8：
　　學(xué)校開(kāi)展了豐富多采的校園生活，《跳蚤書(shū)市》這一天到來(lái)了，同學(xué)們高興地歡呼起來(lái)。其中，我映象*生的要數(shù)換書(shū)的場(chǎng)面了，哪天陽(yáng)光燦爛，每個(gè)同學(xué)臉上多帶上微笑。他們忙得口開(kāi)心了：有的手上拿的，有的胳膊下夾得，有的嘴里不停地叫著“快來(lái)?yè)Q好書(shū)啰！錯(cuò)過(guò)就沒(méi)機(jī)會(huì)了?！?br/>　　解題指導(dǎo)：
　　修改病句，首先要認(rèn)真讀原句，在了解原句的意思之后，再逐項(xiàng)查找病因，找準(zhǔn)了病因，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，繼而找到解決的方法，準(zhǔn)確修改。注意不能疏漏，且要作最小幅度的修改，此外還要準(zhǔn)確使用修改符號(hào)。
　　常見(jiàn)修改錯(cuò)誤有：
　　1.避免同音字、形近字混同。如句中“豐富多采”改為“豐富多彩”，“ 哪天”改為“那天”。
　　2.成分殘缺，找出缺少“誰(shuí)”、“什么”，給以添加。
　　3.前后矛盾，找出相矛盾的點(diǎn)，刪去或者改掉其中一個(gè)。
　　4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。特別是引號(hào)。
　　5.前后搭配不當(dāng)。如“開(kāi)展……生活”，應(yīng)是“開(kāi)展……活動(dòng)”。
　　6.歸類不當(dāng)。
　　……
　　參考答案：
　　“采”改為“彩”；“生活”改為“活動(dòng)”；“跳蚤書(shū)市”用引號(hào)；去掉“高興地”； “映”改為“印”；“生”改為“深”；“哪”改為“那”；“不停叫著”后為冒號(hào)。
　　修改9：
　　音樂(lè)課上，老師請(qǐng)小紅獨(dú)唱“快樂(lè)的節(jié)日”這首歌。因?yàn)樾〖t的聲音有些嘶啞，所以她唱得很認(rèn)真。這時(shí)有些人輕聲討論起來(lái)，小紅卻一點(diǎn)兒也不注意，繼續(xù)唱著。一曲唱完，老師首先第*個(gè)鼓起了掌，教室里頓時(shí)暴發(fā)出一陣熱烈的掌聲。
　　解題指導(dǎo)：
　　綜合改錯(cuò)，主要是從病句、錯(cuò)別字、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)等方面考慮。
　　參考答案：
　　《快樂(lè)的節(jié)日》，這是一首歌的題目，應(yīng)該是書(shū)名號(hào)而不是引號(hào)。聲音嘶啞和唱得認(rèn)真之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“因?yàn)?、所以”要改成“雖然、但是”?！坝懻摗焙汀白⒁狻睂儆谟迷~不當(dāng)，應(yīng)改成“議論”和“在意”?！笆紫取焙汀暗?個(gè)”意思重復(fù)，要?jiǎng)h去一個(gè)。掌聲暴發(fā)，應(yīng)該是“爆”。