山西公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試的解題方法有很多，這次中公網(wǎng)校專家主要為大家講解4種常見的方法。

　　妙招之一：舉例論證法

　　眾所周知，議論文中有一種常用的論證方法，即舉例論證，就是舉例子來(lái)論證觀點(diǎn)。這種方法在結(jié)構(gòu)化面試中也是很好用的，運(yùn)用于自我認(rèn)知與職位匹配中作用尤為明顯。

　　自我認(rèn)知與職位匹配類題目就是為了解考生的自身情況而設(shè)計(jì)的，那么考生在陳述自己的過(guò)往經(jīng)歷或某種特質(zhì)時(shí)，用事例能增加說(shuō)服力，并且讓考官覺得真實(shí)、自然。比如說(shuō)當(dāng)問(wèn)到你自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及以后的規(guī)劃。在回答這類題目時(shí)，相信考生一定會(huì)使勁渾身解數(shù)將自己的閃光點(diǎn)都呈現(xiàn)給考官，但是呈現(xiàn)的方式是不是應(yīng)該考究一下呢?如果一直用一些形容詞來(lái)形容自己，意義有多大呢?考官的信服程度會(huì)怎樣呢?

　　在此建議考生在陳述完自己具有某種優(yōu)秀的品質(zhì)之后，用一個(gè)例子來(lái)加以證明，會(huì)讓考官相信你確實(shí)具有這項(xiàng)品質(zhì)，而且會(huì)給考官留下深刻的印象。例如，你說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，那么可以說(shuō)自己在大學(xué)期間連續(xù)四年獲得獎(jiǎng)學(xué)金，與堆積形容詞相比，這種方法顯然更具有說(shuō)服力。

　　各位考生需要注意的是，在考場(chǎng)上可以適度美化自己，但一定不能肆意編造。例如，如果沒有得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金，一定不要說(shuō)，因?yàn)楠?jiǎng)學(xué)金是計(jì)入檔案的，一旦發(fā)現(xiàn)，后果可想而知。建議考生好好梳理一下自己過(guò)去的經(jīng)歷，也相信大家一定都是有故事的人，因?yàn)橹挥姓嬲l(fā)生在你身上的事情，你才能講出真情實(shí)感，而且不必心虛。

　　同樣，舉例論證法對(duì)于綜合分析中的名言警句類問(wèn)題的回答也具有一定的輔助作用。比如遇到名言警句題目時(shí)，有些考生會(huì)覺得無(wú)話可說(shuō)，論證部分只能說(shuō)上幾句話。在此建議大家在回答名言警句題目時(shí)，分層論證部分分別舉例，這樣不僅有話可說(shuō)，而且內(nèi)容也會(huì)更加豐滿。大家在平時(shí)多收集一些例子，可以是關(guān)于自己的，也可以是關(guān)于他人的，其中包括名人偉人和英雄模范的事例，以備不時(shí)之需。

　　妙招之二：職能小組法

　　團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是任何崗位都需要具備的品質(zhì)，公務(wù)員隊(duì)伍更是不可或缺，在公務(wù)員面試的評(píng)分表中也明確要求考生展現(xiàn)出合作意識(shí)與合作技巧，那么，這種能力在面試中如何來(lái)體現(xiàn)呢?在此，給大家介紹一種答題的妙招職能小組法。

　　以組織管理試題題型為例，組織管理類題目是在給定條件下，讓考生組織一項(xiàng)活動(dòng)，在這種題型中，考生一定不要把自己描述成超人，雖然是讓你組織一項(xiàng)活動(dòng)，但并不是該活動(dòng)的任何事情都需要你親力親為，你是活動(dòng)的總導(dǎo)演，最重要的任務(wù)是組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、指導(dǎo)。我們可以成立一個(gè)臨時(shí)工作組，并把組員細(xì)化成聯(lián)絡(luò)組、接待組、后勤組、宣傳組等，這樣既能體現(xiàn)組織管理題型的測(cè)評(píng)要素，同時(shí)也能避免答題模板化，可謂一舉兩得。

　　妙招之三：主體分析法

　　中國(guó)人常愛說(shuō)一句老話：事在人為，這就告訴我們，在分析任何社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題時(shí)，最不能忽略的因素就是人。因此，公考面試中我們常常以人作為答題的邏輯主線，圍繞命題中的相關(guān)主體展開闡述，這種方式就是主體分析法。

　　那么，答題過(guò)程中如何利用主體組織答案呢?一般來(lái)說(shuō)，我們經(jīng)常從以下幾個(gè)方面入手：

　　思想意識(shí)層面

　　主體對(duì)某些問(wèn)題的看法，或者主體想達(dá)到的目的等。

　　影響層面

　　主體的某種做法對(duì)自己、對(duì)他人分別產(chǎn)生怎樣的作用、意義或影響。

　　責(zé)權(quán)層面

　　從社會(huì)身份來(lái)看，主體應(yīng)該承擔(dān)哪些職責(zé)，應(yīng)該遵守怎樣的規(guī)范，以及主體擁有哪些權(quán)利，應(yīng)該獲得怎樣的利益。

　　在答題過(guò)程中，找原因、談?dòng)绊懟蛱釋?duì)策，都可以使用主體分析法，例如綜合分析、應(yīng)急應(yīng)變以及人際溝通等題型，主體分析法都是最常使用的答題技巧之一。以綜合分析為例，在答社會(huì)現(xiàn)象類題目及部分名言警句類題目時(shí)，考生在談?dòng)绊?、找原因、提?duì)策時(shí)往往覺得思路無(wú)從展開，此時(shí)，便可使用主體分析法從題干中去尋找明顯的顯性主體以及題目中暗含的隱形主體，從而各個(gè)擊破，便能夠全面、出色的回答出問(wèn)題了。

　　一般來(lái)說(shuō)，我們常用的主體有：各級(jí)政府、領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員及其他工作人員、相關(guān)部門、群眾(弱勢(shì)群體)、媒體、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、公共服務(wù)機(jī)構(gòu)(醫(yī)院、學(xué)校等)、企業(yè)、勞動(dòng)者等等。

　　妙招之四：層層假設(shè)法

　　在回答某些處理矛盾或?qū)擂螆?chǎng)面的問(wèn)題時(shí)，考生遇到的最常見的情況就是提不出對(duì)策，針對(duì)這類問(wèn)題，給大家介紹一種實(shí)用的方法-層層假設(shè)法，即對(duì)題目中的矛盾和困境給出不同的假設(shè)，針對(duì)每種假設(shè)分別找原因、提對(duì)策。

　　層層假設(shè)法在應(yīng)急應(yīng)變?cè)囶}中是經(jīng)常使用的一種方法。此外，層層假設(shè)法同樣適用于人際溝通題型。因?yàn)樵谌穗H溝通題型中，造成人際交往障礙的原因是有多種可能性的，那么考生在分析原因時(shí)，為了體現(xiàn)思維的縝密，就可以假設(shè)不同的原因進(jìn)而分別應(yīng)對(duì)，讓思路更加開闊，答案更加豐滿。