我沒有見過吳牧天同學，也沒有見過他的父母，但我特別關注吳牧天的自我管理，并且在無數次教育講演中提到這個案例。原因很簡單，這是一個極為難得的成功案例，他用成長的實踐破解了許多教育難題，例如青春期叛逆與自制力、中學生習慣養(yǎng)成、父親的教育等等。

　　國內外一般都把10歲至20歲認定為青春期，并且稱為驚濤駭浪的人生階段。誰的青春不浪漫?誰的青春不叛逆?所以，青春期自然成為教育的困難期。吳牧天也不例外，生活在炎熱的長沙，夏天里居然五天不洗澡，暑假就要結束卻有大量作業(yè)沒有完成。雖說這或許只是恣意妄為，也足以讓父母頭疼。因此，培養(yǎng)自我管理能力就成為當務之急。

　　當然，青春期也孕育著巨大的能量。真正的教育是自我教育，真正的管理是自我管理。吳牧天的驚人變化就是逐步學會自我管理。15歲的某天晚上，吳牧天意外遭遇綁架，這對任何人來說都是致命威脅。吳牧天自然也極為恐慌，但在關鍵時刻，自我管理的能力救了他，即面對危機要冷靜。他在黑暗里佯作順從跟綁匪走，當發(fā)現(xiàn)一家飯店正在營業(yè)中，猛然闖了進去，故意與端菜的服務員迎頭相撞，故意把桌子上洗干凈的一摞碗推到地下，被幾個服務員扭住去見老板。這就是自我管理的智慧，因為他估計突然呼救飯店不明情況未必救他，而造成損失后飯店不能不管他，這樣綁匪無計可施他就安全了。機智脫險的經歷讓吳牧天對自我管理能力的重要性深信不疑，也給無數青少年及其父母最具震撼力的深刻啟示。

　　不久前，在某直轄市某中學講課的時候，主辦方懇請我不要講習慣培養(yǎng)的內容，說習慣培養(yǎng)主要是對幼兒和小學生的教育方法，對中學生不起什么作用了。在中國青少年研究中心，我曾經堅持10年主持教育部的全國教育科學規(guī)劃課題，即關于少年兒童行為習慣的研究，參與的學校絕大部分也是小學。所以，習慣培養(yǎng)不適合中學階段似乎成為一種共識。然而，吳牧天的成功實踐證明，中學階段不僅也是習慣養(yǎng)成的黃金時期，甚至是更為重要更為關鍵的時期。

　　請看吳牧天自己的一段文字：

　　在我17歲生日那天，爸爸說送金山送銀山不如送個好習慣，讓我開始寫作自我管理日記。1 年多時間后，我從美國學習高三、并考上重點大學回來，爸爸要我把所有的日記放到一個文檔里。

　　以前爸爸只是每天閱讀我的日記，這次他一檢查字數，嚇了一大跳。一年時間我竟然寫了30多萬字的自我管理日記!

　　對我向來嚴格的爸爸，這次不僅流露出敬佩，也多少有些后怕，不由得說：

　　這已經是寫作3本書的素材啊。如果早知道你會寫這么多字，說不定我根本不敢讓你這樣做這是高考[微博]的一年，要花寫3 本書的時間寫日記，難道不是太影響學習了嗎?