例證法是議論文最主要的論證方法之一。在運用例子證明觀點時，一定要對所舉事例圍繞論點進行分析議論，這就是議例。根據(jù)評議事例的水平，可以有初級階段和高級階段。初級階段，是對事例的簡要議論；而高級階段，則是對事例的概括與升華。

　　初級階段：

　?。?）初級階段：借助感嘆或反問議論法

　　「范例」先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的例子是舉不勝舉的。

　　我國漢朝時候，匈奴經(jīng)常南下?lián)屄迂斘?，大將霍去病抵御匈奴侵擾有功，漢武帝為他建造了一座華麗的房子，請他去觀看，霍去病對漢武帝說：“匈奴還沒有消滅，我怎么能安靜地坐在自己的小家庭里呢？”

　　這是多么崇高的精神?。∵@不就是先憂后樂的精神嗎？

　　（2）反面假設(shè)論證法

　　例段：科學(xué)研究需要“滴水石穿，繩鋸木斷”的精神。

　　明朝杰出的地理學(xué)家徐霞客，從22歲到56歲年間，徒步為車，跋山涉水，先后考察了16個省區(qū)，走遍了大半個中國。在艱苦的環(huán)境中，堅持寫考察記錄，終于寫成了世界上關(guān)于石灰?guī)r地貌考察的最早科學(xué)文獻《徐霞客游記》。徐霞客這種持之以恒、鍥而不舍的精神，需要的正是這種堅強的毅力。

　　試想，如果他在露宿野外的困苦日子里，當(dāng)他屢遭盜劫，頻頻絕糧，幾乎病危，多次落荒之時便偃旗息鼓，那么，《徐霞客游記》的這部巨著豈能問世？因此，完全可以這樣說，《徐霞客游記》正是靠“滴水石穿，繩鋸木斷”的精神換來的碩果。

　　反面假設(shè)論證法是一種分析事實論據(jù)的方法。它針對著上面所列舉的事實論據(jù)，從反面進行假設(shè)，進而推論論據(jù)的真實性、可靠性，有力的論證了中心論點。

　　反面假設(shè)論證法的基本格式：

　　如果XX……不……，

　　那么（就會）……（或：那么他怎么能……呢？）

　　因此（由此可見），……

　　高級階段：

　?。?）由事及理法：即分析事例所包含的道理，以達到論證觀點的目的。

　　「范例」

　　十月革命勝利后不久，有一次，列寧外出打獵時，看到一棵小松樹被壓在一棵大樹下。列寧搬開大樹，小心的把松樹扶起，并用一根小棍加以固定。一位年過半百的伐木工人見到了，問列寧：“先生，看您的年齡和我也差不多，等您把這棵樹培養(yǎng)成材能享用嗎？恐怕您早就見上帝了?！绷袑幝牶?，故作驚訝地答道：“是這樣嗎？真遺憾，假如我們僅僅為了自己享用的話，今天出門就把斧頭帶來了。”

　　列寧幽默詼諧、富有哲理的回答告訴我們：不能僅僅從自己享用著眼，而要為子孫后代的長遠幸福著想。

　　列寧的一生就是充滿“栽樹”精神的一生。他為著人類的解放，為著建設(shè)世界上第*個無產(chǎn)階級自己的政權(quán)，進行了艱巨的革命理論創(chuàng)立和革命運動的組織工作，終其一生而不懈。在培養(yǎng)共產(chǎn)主義這棵遮蔭后人、造福萬代的大樹的過程中，列寧是貢獻最杰出的巨大者之一。

　　由事及理法：按下面步驟展開議論

　　——承接事例，就事論事：XX告訴我們一個……道理。（或XX告訴我們：……）

　　——借題發(fā)揮，議論升華：XX事證明無論做……都要……道理。（或XX的一生就是：……，他的事跡證明了人生應(yīng)該……）

　　注意：往論點上議

　　論點：尊重的力量

　　例一： 有一位商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情，便施舍給他10元錢，但經(jīng)過片刻思考，他還是用那10元錢買下了鉛筆，并鄭重地給鉛筆推銷員留下了一句話：“您和我一樣，都是商人?！币荒旰?，那位鉛筆推銷員成為了有名的推銷商。他感慨地對那位商人說：“我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對我說，我和您一樣為止?！?/p>

　　“您和我一樣，都是商人”這是對推銷員多么尊重的一句話啊！像一粒傳說中的仙丹，像一次精神上的洗禮，給了這個原本自卑的推銷員新的動力，他重新回到起跑線，努力向前沖，他終于成功了。這就是尊重的力量，尊重能使人獲得自信，尊重使人獲得成功。

　　難道不正是商人的一句話才使這個推銷員第一次真正感受到了尊重嗎？他才突然發(fā)現(xiàn)原來自己不是沿街乞討的乞丐，自己也可以成為一個商人，一個擁有成功事業(yè)的商人。可見，尊重可以改變一個人，尊重對一個人的發(fā)展是必不可少的。

　　是的，“您和我一樣，都是商人”這簡單的鼓勵與尊重的一句話，竟使一個自卑自棄的小推銷員頓然樹立起了自尊與自信，使處境艱難的他重新找回了自我。使他認識到了自己的價值和優(yōu)勢。正是這種尊重，通過努力，從無到有，從弱到強，終于取得了成功。這就是尊重的力量。

　　練習(xí)一：

　　分論點：懂得尊重別人的人是高尚的人

　　例子： 有這樣一則報道：一位腹痛難忍的窮困民工夜間到醫(yī)院看急診，他對醫(yī)生的正確診斷提出了可笑的不可思議的疑問，并拒絕醫(yī)生的治療。但醫(yī)生并沒有嘲笑或指責(zé)他，而是耐心地為他講解。當(dāng)別人問醫(yī)生為什么要這樣對待一個民工時，醫(yī)生只是莞爾一笑：“因為尊重”。