高三輔導(dǎo):蘇軾《赤壁賦》教案
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教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞及句式的知識。
2、把握蘇軾情感變化的過程,理清行文思路。
3、掌握本文景、情、理相互交融的藝術(shù)特色。
4、了解作品“以文為賦”、駢散結(jié)合的形式特點(diǎn),鑒賞品味課文精美的語言。
5、感受蘇軾樂觀曠達(dá)的情懷以及在曠達(dá)的風(fēng)貌之下寄寓的悲憤苦悶的復(fù)雜情感;理解作者宇宙觀、人生觀中辯證、達(dá)觀成分的積極意義。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞及句式的知識。
2、把握文中蘇軾情感變化的過程,清行文思路。
3、感受蘇軾樂觀曠達(dá)的情懷以及在曠達(dá)的風(fēng)貌之下寄寓的悲憤苦悶的復(fù)雜情感;理解作者宇宙觀、人生觀中辯證、達(dá)觀成分的積極意義。
4、培養(yǎng)學(xué)生勇于面對人生坎坷、笑對苦難的樂觀主義精神。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
要求學(xué)生借助工具書和書下注釋,結(jié)合練習(xí)冊自主記和知識儲備(背景、賦相關(guān)知識),
以自學(xué)、討論為主,教師適時點(diǎn)撥,翻譯全文,疏通文意。反復(fù)采取自讀、齊讀等方式,使學(xué)生感受賦的音樂美。注意朗讀指導(dǎo)。第二課時重點(diǎn)理解主客問答部分,深味其中蘊(yùn)涵的情感與哲理,培養(yǎng)學(xué)生勇于面對人生坎坷、笑對苦難的樂觀主義精神。
二次備課
一、導(dǎo)語:
黃州是幸運(yùn)的,這片僻遠(yuǎn)的土地因為一個人命運(yùn)的磨難而見證了中國文學(xué)最輝煌的一頁;赤鼻磯是幸運(yùn)的,這片平凡的山水因為一個美麗的錯誤而千古傳名。青山有幸,江水有情,今天,讓我們一起走近蘇軾,走進(jìn)赤壁那個幽遠(yuǎn)的秋夜,在清風(fēng)明月中感悟作者對于生命和未來的哲思。
二、文本研讀:
(一)整體感知:
1、學(xué)生思考:蘇軾在游赤壁時心情是如何變化的?(請學(xué)生快速瀏覽全文,找出表現(xiàn)情感變化的相關(guān)詞語。)
板書:飲酒樂甚→愀然→喜而笑
(樂 )—→(悲)—→(樂)
2、理清思路,請同學(xué)試概括本文行文內(nèi)容。(投影)
1段:寫赤壁夜游之樂。
2段:寫飲酒放歌之樂引出客人悲涼的簫聲。
3段:主客回答引出人生短暫之感。
4段:蘇子超然于世的情懷。
5段:客轉(zhuǎn)悲為喜,主客暢飲。
(二)賞析評價
1、學(xué)生齊讀第一課,教師提問,學(xué)生思考。
(1)本段蘇子的心情怎么樣?
明確:樂甚
(2)為何而樂呢?
明確:美景、暢飲、友情……
(3)本段景物描寫勝似仙境,請同學(xué)們試描述一下月夜秋景圖,并思考有何作用?
學(xué)生描述……
總結(jié):月夜秋景圖:蘇子泛舟赤壁之下,上面是一輪皓月,下面是萬頃碧水,月光如煙霧般籠罩著江面,清風(fēng)徐徐吹拂著,一葉扁舟如一片葦葉,輕浮在水面,任意左右東西。景象澄沏,又似朦朧,如夢境一般。
作用:蘇軾這寥寥幾筆,描述出了秋夜赤壁的美麗、靜謐以及與客人夜游的逸興。突出了月出前的“清風(fēng)”、“水波”和月出后的“白露”、“水光”,既烘托了游人自由愉悅的心緒,又為后文對“水”、“月 ”的變與不變的議論作了鋪墊。
(4)詩人在欣賞月夜美景中情不自已,朗誦起詩詞來。為什么蘇軾在船中朗誦“明月之詩”里的“窈窕之章”?
教師補(bǔ)充(幻燈片投影)《詩經(jīng)·陳風(fēng)·月出》
月出皎兮,佼人僚兮。舒窈糾兮。勞心悄兮。
月出皓兮,佼人懰兮,舒憂受兮。勞心慅兮。
月出照兮,佼人燎兮,舒夭紹兮。勞心慘兮。
?、?注釋:
皎:皎潔光明。 佼(jiǎo):姣之借。 佼人:美人。 僚:美麗。
舒:舒緩輕盈的樣子?!●杭m(jiǎo):形容女子的體態(tài)窈窕的樣子。
勞心:思念。懰(liǔ):音劉,嫵媚。
慅(sao):音騷,心神不安。
燎:此形容女子光彩照人。
夭紹:形容女子風(fēng)姿綽絕。
?、?譯文:
多么皎潔的月光,照見你嬌美的臉龐,你嫻雅苗條的倩影,牽動我深情的愁腸!
多么素凈的月光,照見你嫵媚的臉龐、你嫻雅婀娜的倩影,牽動我紛亂的愁腸!
多么明朗的月光,照見你亮麗的臉龐,你嫻雅輕盈的倩影,牽動我焦盼的愁腸!
?、蹆?nèi)容賞析:《月出》是陳國的民歌,是一首情詩。詩人在月下遇到一個美麗的女子,因為愛她,于是就悄然心憂了。此詩共三章,每章第*句以月起興,第二、三句寫美人,末句寫詩人自己不寧靜的心情。