如果我們把考研學(xué)習(xí)過程比喻為一個人，那么學(xué)習(xí)態(tài)度可能就是這個人的左手，而學(xué)習(xí)方法則可能就是這個人的右手。在端正了考研學(xué)習(xí)態(tài)度之后，我們需要的正是犀利的學(xué)習(xí)方法。這樣才能讓“考研”兩手齊具、德才兼?zhèn)?、文武雙全。所謂“3W學(xué)習(xí)法”，是指在考研學(xué)習(xí)的過程中，遵循“1.是什么(What) 2.為什么(Why) 3.怎么樣(How)”的邏輯次序進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　為什么必須如此呢?

　　首先，這是遵循人類認(rèn)識秩序的要求;人類在認(rèn)識事物尤其是陌生事物的時候，總是先認(rèn)識它本身是什么，再認(rèn)識它為什么如此，最后再想出怎樣應(yīng)對。人類的認(rèn)識過程總體上遵循由表及里、從膚淺到深刻、從靜態(tài)到動態(tài)、從“怎么看”到“怎么辦”的過程。

　　其次，這是構(gòu)建知識體系的必經(jīng)路徑;考研學(xué)習(xí)從“點”到“線”、從“線”到“面”、從“面”到“體”，其內(nèi)在的邏輯聯(lián)結(jié)正是3W。離開了3W的脈絡(luò)，是根本無法構(gòu)建科學(xué)的知識體系的，*多只能形成雜亂無章的考點拼湊，不僅對理解和記憶無益，反而增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　再次，這是每年3~4月份到暑假以前考研學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)時*為重要學(xué)習(xí)法則;我們知道，這個時期考研學(xué)習(xí)聚焦于“點”的層次，即考研政治的基本概念。這個階段的考研學(xué)習(xí)目標(biāo)在于入門和奠基，難點在于基礎(chǔ)概念的掌握，尤其是對于很多初次接觸考研的同學(xué)們更是如此。由于基礎(chǔ)概念的生僻性和綜合性，大家在學(xué)習(xí)時很容易混淆或者理解不透，這就需要有效的邏輯次序和學(xué)習(xí)法則，3W正是這樣的學(xué)習(xí)方法。對每一個基礎(chǔ)概念，我們都要遵循“是什么——為什么——怎么樣”的次序去認(rèn)識和理解。

　　最后，這是理順考綱、獲得考研學(xué)習(xí)主動性的基本要求。

　　不得不說，每年的考研大綱雖然經(jīng)過反復(fù)修訂，卻仍然存在的考點編排混亂、邏輯層次不夠清晰的問題。大家在學(xué)習(xí)時也會發(fā)現(xiàn)考點繁多、內(nèi)部無序、詳略失當(dāng)?shù)葐栴}。簡而言之，就是越看越多、越看越亂、越看越煩。這就要求我們運用“3W學(xué)習(xí)法則”將考綱和講義的內(nèi)容重新理順，在必要時打亂考綱和講義原有的次序，組建“為我所用”的知識樹，不再“被牽著鼻子走”、陷入被動和犯暈的泥潭，從而獲得考研學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正享受考研而不是遭受“嚴(yán)烤”。