不定向選擇問題是技能考試的重要組成部分，其基本形式是針對每個案例，回答所提出的問題，大概有4~5個案例，共計100道問題，每道問題都以選擇正確答案的方式來回答，有單選，也有多選。根據(jù)模擬考試的考試情況，結(jié)合往年的答題經(jīng)驗，現(xiàn)提出以下注意事項，以供參考選擇?！　∫?、注意問題的類型：　　一般而言，每道問題基本上都是針對案例提出的，我們把這部分叫具體問題，回答這類問題必須根據(jù)實際的案例回答，不得越界。而除此之外，還有一些一般性問題，即是不管什么案例都是如此回答的問題，如“一般原則”、“應(yīng)采用的步驟”等這類問題，這基本上是送分的題，這就希望能死記這類問題的答案，別無他選?！　《㈥P(guān)于測量的問題：　　測量問題所占比例較大，要多下工夫，具體注意以下幾點：　　1、要死記的內(nèi)容：　?。?）MMPI的各項測量的高分和低分的特征說明?！　。?）EPQ個分值的的標準：中間區(qū)域、傾向區(qū)域、典型區(qū)域?！　≡诖朔矫妫恍﹩栴}就要求你根據(jù)各臨床測量數(shù)據(jù)來說明癥狀，而不是只根據(jù)求助者表面的一般材料來說明癥狀，這方面一定要注意?！　?、測量情緒狀況的：SAS、SDS、SCL-90、MMPI等?！　?、測量社會因素的：LES　　4、測量人格因素的：MMPI、EPQ、16PF、CPI、UPI、RORSCHACH　　這里要注意，選擇時還要根據(jù)案例中的實際對象的情況而定，如是高中生或一般在職人員，就不能選擇UPI；如果是外國人就不能選CPI?！　?、測量認知因素的：16PF（注：WAIS只是測量智能及發(fā)育狀況的工具，很難測出認知的變異）　　三、關(guān)于心理評估：　　一般要從情緒、認知、行為、生活質(zhì)量、社會功能、智力等方面進行評估。在這里，前三個比較容易掌握，不再敘述。而關(guān)于生活質(zhì)量主要是指早期和現(xiàn)在的家庭教養(yǎng)、生活環(huán)境、工作環(huán)境的舒適度等方面，關(guān)于這一點也要結(jié)合具體情況來選擇：如果案例中存在有家庭教養(yǎng)和生活條件等方面的缺失，那么就應(yīng)該考慮選擇對生活質(zhì)量的評估，否則（即家庭條件較為優(yōu)越）可以忽略?！　∷?、注意要記死一些典型癥狀的心理表現(xiàn)，忌諱人為添加自己的見解?！　∪缜榫w低落的表現(xiàn)：唉聲嘆氣、低沉、自覺不如他人等。在這里，有人把“自覺不如他人”看做是認知方面的表現(xiàn)，同“覺得別人瞧不起他”是一樣的。按理說這種看法有一定道理，但兩者是有一定差別的：前者反映出求助者的對自我的評價（低），而后者則完全是求助者對外界現(xiàn)實的評價（歪曲），前者屬于自我評價-屬自我體驗，后者屬于對外的判斷—屬認知部分。再者，這些選擇也是約定成熟的，要求盡量按照去做，不要自行發(fā)明。類似的東西還有如：焦慮的表現(xiàn)、強迫的表現(xiàn)等都需要強記?！　∥濉㈥P(guān)于原因分析：　　1、社會性原因：社會關(guān)系、家庭環(huán)境，兄弟排行、社會事件等?！　?、直接原因和觸發(fā)因素：兩者有區(qū)別：前者是引起癥狀的直接的因素，后者則只是在已經(jīng)有癥狀苗頭的基礎(chǔ)上，誘發(fā)或觸發(fā)了癥狀而已，要注意區(qū)別。　　3、生物性因素：指性別、年齡、先天性遺傳如殘疾或遺傳性生理疾病等征等。而臨床資料里所給出的所謂“軀體疾病”一般而言是癥狀的軀體化表現(xiàn)，是一種結(jié)果，千萬不要隨意把它也看作是生物因素（要謹慎選擇）?！　×⒋痤}的思維模式：　　1、先對案例形成一般性或初步印象，然后在逐一答題；在答題過程中要注意不斷回頭看，即那些拿不準的要及時對照案例描述。　　2、要注意前后的一致性：每道案例的產(chǎn)生原因、診斷結(jié)論、咨詢方法及所用量表都應(yīng)當表現(xiàn)出相當?shù)囊恢隆Ｒ⒁膺@方面的相互印證。這也叫一致性檢驗吧！　　3、要重視第*印象，過多思考反而影響判斷。如果要給出個判斷標準的化，有80%的把握即可。當然，如果你答完這道題后，感覺就一個爽字，那基本上是沒問題了。