學習方法的好壞只能用我們的學習的效果來判斷，因為，學習方法只有運用于學習過程，有效地完成我們的學業(yè)才有價值。可能會有許多的人，經(jīng)常給別人指導學習方法，這些學習方法有的是他們自己摸索的結果，有的是他們從書上或者是從其他人那里學習來的方法。這些方法都是經(jīng)驗的總結。對于這些探索者來說，它們都是行之的效的，但對于其他的人來講就不一定有效。這其中主要的原因是人與人之間的生理條件和性格不同、對學習的態(tài)度也有不同、學習的目的也有不同。所以對于別人的學習方法，我們一般只能以借鑒的態(tài)度去對待。

　　因為我們已經(jīng)說明了學習方法是學習過程中的副產(chǎn)品。所以我們在探討學習方法的時候我們必須要注重學習過程的研究。我們?yōu)榱四硞€目的或興趣進行學習，目的是為掌握一定的知識與技能。為了提高學習的效率，增進學習的效果，我們會不停地采用一些手段，這些手段在學習過程中我們可以廣泛地稱之為學習方法。在這個過程中我們不停地對我們方法進行總結，慢慢地就可以摸索出適合自己的方法。在這個過程中，決定要學習的內(nèi)容，然后立即開始去學習這種態(tài)度是我們所有學習方法的起點?，F(xiàn)在有許多學生的*不理想不是他們的學習方法有問題，而是他們對他們所要學習什么不明確，或者明確了所要學習的內(nèi)容后不立即以一種全力以赴的精神去開始他們的學習。