??《新概念英語》的教學(xué)指導(dǎo)原則實為“先聽再說，先說再讀，先讀再寫”。而學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的時候，可以采取這幾個步驟來學(xué)習(xí)，逐詞逐條領(lǐng)悟才能真正學(xué)好。
??1、“聽”與“寫”
??先把某一條錄音內(nèi)容從頭到尾聽幾遍，聽不懂也要硬著頭皮聽。先聽懂其大意，分出段落和句子，然后再以一句話為重點反復(fù)地聽。搞清楚一個句子由幾個詞組成，每個詞在句子中起什么作用，主、謂、賓語都是哪些詞等。每聽一遍就把聽懂的詞一個一個按照順序?qū)懺诩埳希帕谐删渥?，聽不懂的詞就先空著。對于英語聽力比較差的學(xué)員來說，剛起步時聽不懂的地方實在大多了，有時恐怕連自己也說不清到底有多少處聽不懂。在這種情況下，只有把聽懂了的詞寫出來，才能搞清楚到底有多少處聽不懂。
??對于碰到的生詞，一定要聽到能模仿錄音正確地念出來，準確地抓住各個音節(jié)的發(fā)音為止。因為只有準確地把各個音節(jié)的發(fā)音抓住了，讀出來了，才有可能根據(jù)語法和語音知識試拼出一些詞，到詞典里查找。由于正確答案往往需要反復(fù)多次才能找到，所以聽寫時要"寫一行，空兩行"，留下充分的反復(fù)修改的余地。為了糾正不正確的拼寫，"寫"的時候稍有疑問就要查詞典，并用色筆標出生詞和錯誤的拼寫。
??對于聽寫不出來的詞，不要就詞論詞，一聽寫不出就立即把錄音機停下來，不再往下聽寫。應(yīng)該繼續(xù)聽寫下去，把聽寫不出的詞放到文章的整體內(nèi)容上去理解。常常有這樣的情況，孤立地去摳一個詞，百思不得其解，但若與整句話，整條消息聯(lián)系起來去理解，思路就寬了，往往也就知道是什么詞類和怎么拼寫了。
??有時同一個生詞在錄音中多處出現(xiàn)，一處聽不清或聽不懂，可以先放一放，看看能不能從別處得到啟發(fā)。因為可能別處的錄音很清楚，或者與別的詞搭配在一起就聽懂了。聽寫過程中，對于沒有確切把握的詞，也要先""寫""出來，再在以后的不斷聽寫過程中去校驗和糾正?！奥牎迸c“寫”兩個步驟不是截然分開的，對于英語水平不高的初學(xué)者來說，一段錄音的聽寫不是一次就能完成的，而是要經(jīng)過多次的""聽""與""寫""互相促進，互相啟發(fā)，交替前進才能最后完成。
??從學(xué)習(xí)英語的角度出發(fā)，初學(xué)者在起步階段必須一邊聽一邊寫。如果光聽不寫，可能會有以下兩種情況。一是漏掉了一些聽不懂的詞，失去了學(xué)習(xí)和提高的機會;二是有了聽不懂的詞時，如果只聽不寫，往往聽的遍數(shù)再多也可能還是聽不懂，但是如果把聽懂的部分寫在紙上，前后內(nèi)容聯(lián)系在一起，經(jīng)過思考以后再去聽，可能又會聽懂一些別的內(nèi)容，如此不斷反復(fù)，直到全部聽懂。
??2、“說”與“背”
??整篇文章聽寫出來以后，就要學(xué)“說”。學(xué)“說”過程可以分兩步走：第*步是“比讀”，即把自己學(xué)“說”的語音錄下來，與錄音帶上標準的語音對比，看看什么地方學(xué)得不像，如此不斷重復(fù)，直到能模仿說出大體上正確的語音為止;第二遍與錄音帶上的聲音同步“說”。學(xué)會“說”以后，就要“背”了。把一段錄音的聽寫記錄翻來覆去地高聲朗讀，達到基本會背誦的程度。背對于提高聽力有很大的作用：例如慢速英語新聞廣播有一定的格式和句型，背上一段時間的消息以后，就會熟悉它的風(fēng)格和常用的句型，就比較容易聽懂新的內(nèi)容、有時甚至可以超過播講人的聲音，聽了一句話中前面的幾個詞后能提前說出后面的一些詞，或聽了上一句話后能提前說出下一句來。到了這個地步，聽寫時的緊張心情就減輕了，或者基本上消除了。心情一放松，水平就能發(fā)揮出來，應(yīng)該聽懂的也就能聽懂了。