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            “一對(duì)一”PK“大小班”,誰(shuí)將是主導(dǎo)

            2020.03.03

            發(fā)布者:網(wǎng)上發(fā)布

            趨勢(shì):一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo),真正的課堂模式

            每年暑假都是學(xué)生補(bǔ)習(xí)的*佳時(shí)期,然而很多學(xué)生參加了課外輔導(dǎo)班后,*卻沒(méi)有明顯提高,*好的依然很好,*差的依然很差。越來(lái)越多的家長(zhǎng)也認(rèn)為,大多數(shù)的輔導(dǎo)班就是學(xué)校教育的復(fù)制,并沒(méi)有真正的解決“問(wèn)題學(xué)生”的“問(wèn)題”。

            而解決問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題的首要條件就是有效溝通,面對(duì)如何建立孩子與老師有效溝通的問(wèn)題,建立孩子與老師的有效溝通,就是要一對(duì)一的進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。只有建立一對(duì)一的溝通才可以讓老師帶動(dòng)學(xué)生跑,讓學(xué)生跟得上老師帶動(dòng)的腳步。一對(duì)一的教學(xué),可以讓孩子的內(nèi)在問(wèn)題得到根本的解決,也避免了大班教學(xué)的弊病。

            “精度打擊式的一對(duì)一輔導(dǎo)從形式上看,是一對(duì)一及多對(duì)一授課模式,一個(gè)老師及多個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生,以一個(gè)老師為主,其他老師起到特定知識(shí)及問(wèn)題的專家式補(bǔ)充配合作用;從流程上看,針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo),都是一對(duì)一的展開(kāi)工作;從思想上看,就是精英教育,就是針對(duì)性的輔導(dǎo)模式。精度打擊式的一對(duì)一輔導(dǎo)歸根到底是提高孩子考試*、學(xué)習(xí)興趣及能力,針對(duì)孩子的情況制定系統(tǒng)的計(jì)劃和教學(xué)方法”

            對(duì)比:與大小班相比,一對(duì)一輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì)明顯

            大小班輔導(dǎo),一個(gè)老師身邊圍繞著一群學(xué)生,老師的精力有限,無(wú)法針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行輔導(dǎo),所以大小班課堂上老師只有照顧整體,跟著教學(xué)大綱趕進(jìn)度,學(xué)生學(xué)的被動(dòng),老師教的也被動(dòng),別說(shuō)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,就是多每位學(xué)生多了解一些也很難實(shí)現(xiàn)。

            比較而言,“一對(duì)一輔導(dǎo)“方式更先進(jìn),效果更好。在課堂上來(lái)說(shuō),老師一對(duì)一個(gè)性化的輔導(dǎo)一名學(xué)生,具有傳統(tǒng)大班教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì):

            首先,一對(duì)一個(gè)性化課外輔導(dǎo)具有針對(duì)性,它能針對(duì)學(xué)生的各科狀況做出一個(gè)有針對(duì)性的方案來(lái)解決學(xué)生問(wèn)題。教師通過(guò)為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃,針對(duì)性地幫助孩子及時(shí)消化、查缺補(bǔ)漏、鞏固知識(shí),正確認(rèn)識(shí)考試中重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要考點(diǎn)等方式,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、效果十分明顯。

            其次,一對(duì)一輔導(dǎo),輔導(dǎo)學(xué)生的不是一個(gè)老師,而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。這種“多對(duì)一”個(gè)性化課外輔導(dǎo)教學(xué)個(gè)體針對(duì)性強(qiáng),不像培訓(xùn)班的班級(jí)教學(xué)方式,“多對(duì)一”教學(xué)是多個(gè)老師只針對(duì)一個(gè)學(xué)生。這樣一來(lái),老師對(duì)單一的學(xué)生會(huì)更加了解,根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)出題,相比培訓(xùn)班的“平均用力”,其針對(duì)性更強(qiáng)。 “多對(duì)一”教學(xué)學(xué)習(xí)更具交流性,學(xué)生有任何問(wèn)題可以隨時(shí)向老師反饋,并及時(shí)得到解答。如果在培訓(xùn)班上課,學(xué)生有問(wèn)題也只能在課后請(qǐng)教。

            “漫無(wú)目標(biāo),四處出擊,只會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間、精力,挫傷自信心。這種“一對(duì)一”、“多對(duì)一”精確式輔導(dǎo)運(yùn)用科學(xué)的方法,通過(guò)測(cè)試,全面了解、掌握考生各科的“軟肋”及“瓶頸”,才會(huì)使孩子迅速成為可能”。

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