??現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)都偏向于讓孩子上國(guó)際學(xué)校或者雙語(yǔ)幼兒園，研究表明，幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)始的越早越有利，可是究竟有哪些好處呢？
??(一)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)受母語(yǔ)干擾小
??很多人會(huì)覺(jué)得，小孩子年齡太小學(xué)英語(yǔ)會(huì)不會(huì)不太好，畢竟是話還沒(méi)有說(shuō)利索呢，但也正是由于這樣，在孩子的母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成或完全養(yǎng)成的時(shí)候，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的干擾會(huì)比較小。如果等孩子完全已經(jīng)掌握了母語(yǔ)之后才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，那母語(yǔ)對(duì)第二語(yǔ)言的干擾太大，孩子學(xué)習(xí)的難度也就自然會(huì)增強(qiáng)。
??在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的心理、情緒是影響習(xí)得的重要因素。很多上了小學(xué)的孩子英語(yǔ)口語(yǔ)都會(huì)比較差，就是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)說(shuō)的少，不敢說(shuō)，怕出錯(cuò)，怕被嘲笑。而幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)卻不用擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題，他們的“語(yǔ)言自尊”尚未形成，不會(huì)分辨哪一個(gè)是自己的母語(yǔ)、哪一個(gè)不是自己的母語(yǔ)，自然就不會(huì)抗拒英語(yǔ)。
??(二)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有利于幼兒各方面智能的發(fā)展
??現(xiàn)在的教育不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力，更強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的重要性，而大嘴外教也一直在致力于提高孩子的語(yǔ)言素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言、認(rèn)知、思維和交際等各種能力是非常重要的。學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的兒童，往往在思維的流暢性、靈活性、創(chuàng)造性和新穎性方面優(yōu)于學(xué)習(xí)單語(yǔ)的兒童。對(duì)于雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的幼兒而言，他們從小就習(xí)慣了2種語(yǔ)言的自由切換，應(yīng)變能力等自然要強(qiáng)一些。
??(三)幼兒具有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的生理優(yōu)勢(shì)
??幼兒的母語(yǔ)發(fā)音尚未定形，處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，口腔肌肉具有相當(dāng)大的彈性，這有利于不同語(yǔ)言發(fā)音的需要。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是要充分激發(fā)孩子的語(yǔ)言發(fā)音能力，大口說(shuō)，勇敢說(shuō)。
??幼兒的記憶力好、模仿能力強(qiáng)。一個(gè)資深且合適的外教老師對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，想想看，如果孩子在學(xué)習(xí)的初始階段沒(méi)有形成純正的口語(yǔ)發(fā)音，那他今后的學(xué)習(xí)都會(huì)受到影響。所以，家長(zhǎng)們?cè)谶x擇老師的時(shí)候一定要注意幾個(gè)因素：是否是英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的老師，口音是否純正；是否有國(guó)際英語(yǔ)教師資格證TESOL證書(shū)。
??人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在三歲時(shí)發(fā)展達(dá)到*高峰，如果在三歲前沒(méi)有給予大量刺激，部分腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)因?yàn)闊o(wú)用而萎縮。如果你想讓你的孩子說(shuō)一口流利英語(yǔ)，上國(guó)際學(xué)校，甚至想讓您的孩子出國(guó)留學(xué)，學(xué)好英語(yǔ)，但是孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中卻不敢開(kāi)口運(yùn)用，甚至不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。