人教版小學(xué)語文四年級上冊復(fù)習(xí)資料(三)太實(shí)用啦 快來收藏吧
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人教版小學(xué)語文四年級上冊復(fù)習(xí)資料(三)
八課文重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)提綱:
第1單元課文(寫景) 體會(huì):我感受到了祖國的自然風(fēng)光是那么壯觀,美麗。
一、《觀潮》
本文記敘的是一次(觀潮)的盛況,寫的是作者耳聞目睹的(潮來前)、(潮來時(shí))、(潮頭過后)的景象,描寫了大潮由(遠(yuǎn))而(近)、奔騰(西去)的全過程,描繪出江潮由(風(fēng)平浪靜)到(奔騰咆哮)再到(又恢復(fù)平靜)的動(dòng)態(tài)變化,寫出了大潮的(奇特)、(雄偉)、(壯觀)。
?。?)背誦第3、4自然段。這兩段描寫了潮來時(shí)的壯觀景象。寫聲音,從(“悶雷滾動(dòng)”)到(“山崩地裂”);寫景象,從(“一條白線”)到(萬馬奔騰)。從中我們感受到大潮的響聲(越來越大),大潮(越來越近),潮頭(越來越高),聲勢(越來越猛)。
三、《鳥的天堂》
的作者是()。課文記述了作者他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,描寫了(傍晚靜態(tài)的大榕樹)和(第二天清晨群鳥活動(dòng)的景象)。表達(dá)了(作者對大自然生命力的熱愛與贊美?。?br/> 1、榕樹不可計(jì)數(shù)的原因是(枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。)
2、那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng),贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機(jī)。
3、到處都是鳥聲,到處都是鳥影。 兩個(gè)“到處”,說鳥的數(shù)量多。
4、那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?br/> 這句全文結(jié)尾的話,是對“鳥的天堂”的贊美。“的確”是確實(shí)、實(shí)實(shí)在在的意思,強(qiáng)調(diào)了“鳥的天堂”是名副其實(shí)的。這句話,還是對第二段中“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”的一個(gè)照應(yīng)。(第*個(gè)“鳥的天堂”加引號,因?yàn)檫@是引用朋友的說法,指的是那棵大榕樹。第二個(gè)“鳥的天堂”不加引號,因?yàn)槭亲髡哂H眼看到鳥兒們在那里生活十分自由、幸福,像真的天堂一樣美好。)
第2單元課文(觀察) 體會(huì):我懂得了只要我們善于觀察,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
六、《爬山虎的腳》
作者(葉圣陶),全文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。課文的重點(diǎn)部分是3、5自然段,
1、爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下?
答:因?yàn)榕郎交⒚科~子長葉柄的地方的反面都有腳,每個(gè)腳都拉著莖和葉子往上爬,又因?yàn)槿~子本身就有重量,葉尖因?yàn)橹亓Φ淖饔枚紩?huì)向下。
2、爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。
答:介紹了爬山虎的腳長在(莖上長葉柄的地方),樣子(六七根細(xì)絲),并以(蝸牛的觸角)比喻每根細(xì)絲的形狀,顏色是(嫩紅的),可見(作者對事物的觀察十分仔細(xì)、認(rèn)真)。
3、那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。
答:具體地寫出了爬山虎葉子的特點(diǎn)──綠得新鮮,看著舒服,長得如此整齊,鋪排得那么均勻。
七、《蟋蟀的住宅》
作者是(法)國的(法布爾),他創(chuàng)作了著名的(《昆蟲記》)。在文中,法布爾自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能。課文開頭點(diǎn)明,蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌,還由于它的住宅”;
1、從那些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?
答:蟋蟀不肯隨遇而安主要表現(xiàn)在:(1)與其他昆蟲不同,它慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并有溫和的陽光。(2)它不用現(xiàn)成的洞穴,它舒服的住宅是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
2、為什么它的住宅是“偉大的工程”?
答:偉大的工程主要表現(xiàn)在:(1)蟋蟀的住宅向陽、隱蔽、能排水、大小適宜,從住所簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等能看出蟋蟀修建住宅的精心,讓我們感受到它身上似乎有一種聰明才智。(2)蟋蟀用來修建這座住宅的工具是那樣柔弱,只是一對前組和一雙后腿。從明顯的反差中,我們體會(huì)到蟋蟀能建造出這樣的住宅是一個(gè)奇跡,所以是“偉大的工程”。
第3單元課文(寫童話) 體會(huì):我感受到了童話故事神奇,有趣,以及富有想象力。
九、《巨人的花園》
作者是(英國)作家(王爾德),這篇課文采用(對比)的寫作方法展開故事情節(jié)告訴我們(能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂)。
1、小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。巨人從小男孩的眼里(讀出了溫情,讀出了愛)。
2、喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心?。?br/> “任性”指放任自己、不加約束。
“冷酷”指待人冷淡苛刻。
這是巨人醒悟后說的一句話,他明白了(春天不到花園里來的原因是自己太任性了——一次次趕走孩子們;是因?yàn)樽约禾淇崃恕淮未斡?xùn)斥孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切,結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼)。
3、巨人為什么要感謝孩子呢?
答:孩子是他明白:快樂應(yīng)該與大家一起分享,沒有孩子的地方就沒有春天。
十一、《去年的樹》
這篇課文一共(四次)對話,歌頌了(小鳥和樹之間珍貴的友情)。這篇文章還告訴(我們要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)樹木,人與自然和諧相處,共同發(fā)展)。
鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。
唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。
答:第*個(gè)“看”,是在鳥兒費(fèi)盡周折,終于找到了自己的好朋友時(shí),鳥兒睜大眼睛,仿佛在說,(樹朋友,我終于找到你了,我來給你唱歌了)。
第二個(gè)“看”,鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言,仿佛在說,(樹朋友,我唱的歌你聽見了嗎?再見了朋友)。兩個(gè)“看”字,飽含了(鳥兒)對(樹)無比的(深情)和(留戀)。
第4單元課文(寫動(dòng)物) 體會(huì):表達(dá)了作者對動(dòng)物的喜愛與贊美。
十三、《白鵝》
作者(豐子愷),在《白鵝》這篇課文中,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。剛把這只鵝抱回家時(shí),從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。文章圍繞白鵝的(高傲)這一特點(diǎn),巧用(比喻、擬人、對比)等手法,從(叫聲)、(步態(tài))和(吃相)三方面突出了鵝的高傲,贊美了鵝的(忠誠、可愛、勇敢、盡職),表達(dá)了(作者對鵝的喜愛之情)。
1、鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。
──作者用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的步調(diào),形象地寫出了鵝步調(diào)的從容,也突出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。
2、鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話在文中的作用是(承上啟下)。
3、作者運(yùn)用(舉例)的方法,不厭其煩的描寫鵝的吃相,不僅突出了鵝吃相的可笑,也交代了鵝吃飯時(shí)“必須有一個(gè)人在旁侍候”的原因,體現(xiàn)了鵝的高傲。
十五、《貓》
作者(老舍),作者通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫,抒發(fā)了對貓的喜愛之情。文章巧用多種修辭方法,活現(xiàn)出貓的獨(dú)特風(fēng)采:一是老實(shí)與貪玩,二是貪玩與盡職,三是膽小與勇敢,四是高興時(shí)溫柔可親與不高興時(shí)極其冷漠,五是古怪與活潑,這看起來充滿了矛盾,但都是事實(shí),洋溢著(對貓的喜愛之情)。
課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。
第*大段(第1--3自然段)以“貓的性格實(shí)在有些古怪?!睘榭偲穑捎脤Ρ鹊姆椒ǚ秩齻€(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折,寫出貓既老實(shí)又貪玩,雖貪玩卻盡職,雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中,“這可都憑它的高興。”一句,一個(gè)“可”字,形象地寫出了貓的古怪,同時(shí)自然地流露出作者對貓的喜愛之情。
第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛”為全段總起,同樣通過三個(gè)方面寫出了小貓的淘氣。
1、貓?zhí)献纴?,在稿子上踩印幾朵小梅花。──這樣來比喻,包含著作者愛貓的一腔真情。
2、它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛?。〝M人)──把小貓當(dāng)作小孩來寫,表現(xiàn)了貓的天真可愛、淘氣頑皮,洋溢著對小貓的寬容憐愛之情。
3、說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?──這反問句突出了貓貪玩的特點(diǎn),并與它的老實(shí)、盡職形成鮮明對照,烘托出貓的性格確實(shí)古怪。
第5單元課文(寫世界遺產(chǎn)) 體會(huì):我們要自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝。我為我們的祖國有這樣美麗的風(fēng)景而感到自豪。
十七、《長城》
一文表現(xiàn)了(長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固),贊美了(我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量),抒發(fā)了(作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情)。
1、長城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪里?
第*自然段的第*句話寫長城“像一條長龍”,這個(gè)比喻生動(dòng)形象地介紹了長城的總貌。接著,用具體數(shù)字說明長城的長,證實(shí)這個(gè)感受是真切的。
第二自然段從長城的建筑材料,城墻頂上的樣子,城墻外沿垛子和射口的構(gòu)造、作用,城臺的樣子、作用等方面做了具體說明,讓我們切切實(shí)實(shí)地感覺到了長城的“高大堅(jiān)固”。
2、為什么說長城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”?
長城的長和氣勢雄偉、壯觀是世界歷史上的奇跡;建造長城的古代勞動(dòng)人民,在科學(xué)不發(fā)達(dá)的年代,用雙手建造了這樣偉大的建筑是世界歷史上的奇跡,這一奇跡是勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。
3、站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。
這句話在文中起(承上啟下)的作用。
“站、踏、扶”三個(gè)動(dòng)詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城。
“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼,民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。
4、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
“多少”表示無數(shù),數(shù)量多。
“才”字說明勞動(dòng)人民建造長城十分不容易。
整句話表達(dá)了作者對古代勞動(dòng)人民的無限贊嘆之情。
5、與長城有關(guān)的名言(不到長城非好漢?!。?br/> 掌握句型的變換。
例:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
改反問句:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上難道不是一個(gè)偉大的奇跡嗎?
改感嘆句:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上真是一個(gè)偉大的奇跡??!
十八、《頤和園》
課文按照(游覽)的順序,描繪了(北京頤和園的美麗景觀),表達(dá)了(作者對頤和園的贊美之情)。
一寫長廊的景色,用具體翔實(shí)的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)長廊“長”“間數(shù)多”的特點(diǎn)。
二寫萬壽山的景色,“聳立”一詞可以使我們感受到佛香閣的“高”;“一排排”使我們感受到排云殿占地面積之大;
三寫昆明湖的景色,用(鏡子)和(碧玉)來比喻昆明湖水的(靜)和(綠),還用一個(gè)“滑”字襯托昆明湖的(靜)。
表示方位順序的詞(登上、向下望、正前面、向東)
2、表示看的詞語 環(huán)視、注視、凝視、平視、仰視、鳥瞰、遠(yuǎn)眺、巡視
另眼相看、左顧右盼、目不轉(zhuǎn)睛、東張西望、一覽無余
第6單元課文(人間真情) 體會(huì):我體會(huì)到人與人之間要互相關(guān)愛,互相幫助。
二十一、《搭石》
作者通過描繪(鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石)等幾個(gè)平凡的情景,贊揚(yáng)了(鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的精神,以及謙讓互助,尊老愛老的傳統(tǒng)美德)。走進(jìn)著名鄉(xiāng)土詩人劉章的這一篇散文,迎面而來的是清新自然的鄉(xiāng)土氣息——沒有鋪陳,沒有華麗;那樣洗練,那么樸實(shí)。猶如那鋪于水中的一排排搭石,娓娓道著一個(gè)個(gè)平凡而又耐人尋味的畫面。
課文2、3、4自然段是圍繞(搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)寫的。
一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
這搭石靜靜地躺在溪水中,任人踩踏,卻無怨無悔、默默無語。這句話贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的寫照,也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。
關(guān)聯(lián)詞語。
1.如果前面的人突然停住,后邊的人沒處落腳,就會(huì)掉進(jìn)河里。
──“如果……就”這組關(guān)聯(lián)詞語從反面說明了緊走搭石的原因。
2.上了年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),就一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。
──巧用“只要……就”這組關(guān)聯(lián)詞,生動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作,表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。
二十二、《跨越海峽的生命橋》
一文講述大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病,而臺灣同胞冒著生命危險(xiǎn),用愛心挽救小錢的生命,架起了一座跨越海峽的生命橋。讓我們感受到臺灣和大陸難以割舍的骨肉親情,贊揚(yáng)了李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)。
修辭手法。
1.形象的比喻。這個(gè)剛滿18歲的年輕人,患了嚴(yán)重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。
──把年輕人的生命比作“含苞的花朵”,不曾開放就將凋零,讓我們痛心地看到正值如花年華的年輕人,如果不進(jìn)行骨髓移植,就將結(jié)束短暫的生命,從而表明骨髓移植的緊迫性和必要性。
2.巧妙的對比。
“小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來?!薄按藭r(shí)此刻,跑到空曠的地方才比較安全。但是,李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上?!?br/> ──同樣是“靜靜地躺在病床上”,小錢是因?yàn)槿狈ιΓ傺僖幌⒌靥稍诓〈采?;而臺灣青年并非因?yàn)槿狈ι鷼舛稍诓〈采?,他為了海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”,而將自己的安危置之度外。兩個(gè)“靜靜地躺在病床上”,將臺灣青年一心為他人著想、無私奉獻(xiàn)的精神躍然紙上。
關(guān)聯(lián)詞語:
也許,小錢和這位臺灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見面,這并不重要,因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。
──巧用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤北砻髁藘砂锻难}親情是無法割斷的,心與心是相連的,一方有難就應(yīng)該全力相助,無私奉獻(xiàn)。
第7單元課文(成長的故事) 體會(huì):讓我懂得了如何自立,如何與人相處。
二十五、《為中華之崛起而讀書》
這篇課文寫的是少年時(shí)代的一件事,他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情,從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書,表現(xiàn)了少年的(博大胸懷和遠(yuǎn)大志向)。
句子:站了起來,清晰而堅(jiān)定地回答道:“為中華之崛起而讀書!”
“崛起”是興起的意思。上文寫其他同學(xué)的讀書目的是為明理、為做官、為掙錢、為吃飯,都是為了滿足自己生活的需要;的“為中華之崛起而讀書”,則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來,他不愿意自己的民族再這樣軟弱,不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌,要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。與其他同學(xué)的志向?qū)Ρ戎斫猓覀兛梢钥闯?,在少年時(shí)代就已經(jīng)立下大志,顯示出與眾不同的遠(yuǎn)大志向。
二十六、《那片綠綠的爬山虎》
這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章,回憶1963年葉(圣陶先生給 “我”批改作文),并(請“我”到他家做客),使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷,表現(xiàn)了(葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠,堪稱楷模的文品和人品)。
1.使得句子干凈了也規(guī)范了。
“干凈”在這里指句子簡潔明白,不羅嗦?!耙?guī)范”,指語言標(biāo)準(zhǔn)、典范。
2.我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。
作者運(yùn)用這個(gè)比喻,更形象地表達(dá)出自己對葉老的感受。
3.剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,陽光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。
這段話使人感受到這片綠綠的爬山虎在燥熱的夏天使人心情愉悅,同時(shí)也襯托出作者的內(nèi)心充滿了希望。
4、落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的射虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的下班窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。
這處描寫的爬山虎比上處更加深沉,更加有力。襯托出“我”在聆聽了葉老的親切教誨之后無比的喜悅與激動(dòng)的心情。也仿佛是作者從葉老那里獲得了信心、力量與動(dòng)力。
5、在我的眼前,那片爬山虎總是那綠著。
15歲的那個(gè)夏天的事情一直在“我”的腦海中,葉老的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著自己前進(jìn)。結(jié)尾點(diǎn)明了題意,耐人尋味。
第8單元課文(科學(xué)技術(shù)) 體會(huì):我感受到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
二十九《呼風(fēng)喚雨的世界》
這篇課文講述了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。激發(fā)我們熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的濃厚興趣。
1. 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
“呼風(fēng)喚雨” 在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破,不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制。
2.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
發(fā)明和發(fā)現(xiàn):“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。
“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”的是本來不存在的事物,是新的創(chuàng)造。
改觀和改變:“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類原有的生活得到了改變,出現(xiàn)了新面貌;而“改變”則是強(qiáng)調(diào)了改換、變更。
3.人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。
“千里眼”“順風(fēng)耳” 在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代,人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。
4.20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。
課文中引用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》,表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之多,是人們始料未及的,給人們帶來了意想不到的驚喜。
三十一《飛向藍(lán)天的恐龍》
是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末,我國科學(xué)家在遼西發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。
1.遼西的發(fā)現(xiàn)向人們展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
“點(diǎn)睛之筆”是指*重要、*關(guān)鍵的內(nèi)容??茖W(xué)家們提出了鳥類由恐龍演變而來的假說,但始終缺少強(qiáng)有力的證據(jù)。發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,這無疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程,因此,說它是“點(diǎn)睛之筆”。
2.科學(xué)家們希望能夠重新這一歷史進(jìn)程。
“這一歷史進(jìn)程”指的是恐龍家族中的一支——獵食性恐龍長出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程。