六級(jí)快速閱讀概況與解題基本方略：
　　六級(jí)的快速閱讀和四級(jí)快速閱讀的形式、比例、分值、包括解題方法都很像。一篇六級(jí)速讀全長(zhǎng)約1000詞至1200詞左右，需要考生在15分鐘內(nèi)完成，請(qǐng)記住，涂卡時(shí)間也是算在這15分鐘之內(nèi)的。
　　倒看原則：先看題目，再 “按圖索驥”回到原文中去；
　　標(biāo)記原則：數(shù)據(jù)、年代、地名、人名、組織名、大寫(xiě)名稱(chēng)等等經(jīng)常在題目和原文中互相照應(yīng)；
　　注意標(biāo)題：小標(biāo)題會(huì)成為很多題目層次的分界線(xiàn)，下文中并沒(méi)有出現(xiàn)，但今后的考試中要特別注意。
　　由于傳統(tǒng)閱讀是六級(jí)閱讀中分值比例最大的一種題型，兩篇文章，共十道題，占據(jù)全卷分值的20% ，且這種題型是考生朋友們最為熟悉的，筆者在此從命題特點(diǎn)和解題方法兩方面做簡(jiǎn)要分析，為2011年6月題目支招！
　　六級(jí)精讀備考方略：
　　以2010年6月六級(jí)試題為例，六級(jí)閱讀無(wú)論是從題材上還是內(nèi)容上都是與實(shí)事熱門(mén)契合度相當(dāng)高的，甚至快速閱讀和傳統(tǒng)閱讀的第一篇都不能免俗的提及了去年的熱門(mén)人物奧巴馬，可見(jiàn)平時(shí)我們多看英文報(bào)紙和新聞對(duì)閱讀背景知識(shí)和詞匯積累都是對(duì)六級(jí)考試有益的補(bǔ)充。
　　題型解讀：
　　52. What do we learn about paid family leave from the first paragraph? （推斷題）
　　53. What has prevented the passing of work-family balance laws in the United States（細(xì)節(jié)題）?
　　54. What is Professor Anne Alstott's argument for parental support? （細(xì)節(jié)題）
　　55. What does the author think of America's large body of family laws governing children's welfare? （態(tài)度題）
　　56. Why does the author object to classifying parenting as a personal choice?（細(xì)節(jié)題）
　　57. What is the finding of a new study by CIRCLE? （細(xì)節(jié)題）
　　58. What is a main concern of the writers of Generation O? （細(xì)節(jié)題）
　　59. What will the Generation O bloggers write about in their posts? （細(xì)節(jié)題）
　　60. What accounts for the younger generation's political strength according to Professor Henry Flores? （細(xì)節(jié)題）
　　61. What can we infer from the passage about Generation X? （推斷題）
　　一 細(xì)節(jié)為王
　　大家對(duì)于閱讀題的普遍認(rèn)識(shí)是有五種題型，分別為：細(xì)節(jié)題、主旨題、推斷題、態(tài)度題和語(yǔ)義題。細(xì)節(jié)題一般是針對(duì)原文的具體某一事實(shí)性?xún)?nèi)容的考察，考察題型多為以what , how, when, 等開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句的形式提問(wèn)，如2010年6月考試閱讀中的53,54,56-60。推斷題一般在題干當(dāng)中會(huì)有infer, imply,indicate,learn 等字眼出現(xiàn)如2010年6月考試閱讀中的52和61題。之所以叫推斷是由于推斷題的信息往往不是原文直接表述的，而是通過(guò)對(duì)比，比較，轉(zhuǎn)折等手段間接說(shuō)出來(lái)的，但并不要求考生根據(jù)文章的信息去推理和分析。態(tài)度題有的題干問(wèn)法是針對(duì)細(xì)節(jié)，有的則是針對(duì)全文。而語(yǔ)義題，也稱(chēng)猜詞題，則需要結(jié)合文章背景，考點(diǎn)中具體單詞，短語(yǔ)或句子在上下文中具體的意義。（1. 如何區(qū)分這五種題型？通過(guò)哪些標(biāo)志性的東西確定這是什么題型？2. 請(qǐng)分別標(biāo)出上面10道題分別是什么題型？）但2010年6月六級(jí)考試出現(xiàn)了一個(gè)驚人的現(xiàn)象，十道傳統(tǒng)閱讀有9道題都是以what 開(kāi)頭提問(wèn)（以what開(kāi)頭提問(wèn)為什么是特別的？說(shuō)明文章考察的重點(diǎn)在于細(xì)節(jié)，而且尤其是名詞性質(zhì)的細(xì)節(jié)信息），其中有7道題是細(xì)節(jié)題。說(shuō)明六級(jí)閱讀在本質(zhì)上依然延續(xù)了著重對(duì)文章細(xì)節(jié)考察的這一傳統(tǒng)。毫無(wú)疑問(wèn)，細(xì)節(jié)題一直是復(fù)習(xí)和備考的重中之重。不僅是2010年6月的試題如此，從歷年的真題中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的題目是細(xì)節(jié)題。這也就進(jìn)一步證實(shí)，閱讀題的考察重點(diǎn)是細(xì)節(jié)題的解題能力，筆者把這種能力歸結(jié)為：查找加對(duì)應(yīng)能力。也就是根據(jù)題干信息查找原文說(shuō)法，對(duì)比原文與選項(xiàng)的能力。
　　建議做題步驟：
　　1）看題干，劃出定位詞。
　　2）看一題，定位一題。
　　3）對(duì)比原文與題干，找出異同或丟失信息，解題。
　　定位詞一般為題干中的大寫(xiě)，如人名，地名，書(shū)名，組織名稱(chēng)等以及除全文主題詞之外的詞匯，因?yàn)楸敬蝹鹘y(tǒng)閱讀題目主要以what 開(kāi)頭，則尤其應(yīng)該關(guān)注名詞。
　　如：2010年6月六級(jí)考試閱讀理解中的54題：54. What is Professor Anne Alstott's argument for parental support? A) The cost of raising children in the U. S. has been growing. B) Good parenting benefits society. C) The U. S. should keep up with other developed countries. D) Children need continuous care.
　　根據(jù)題干中的人名Anne Alstott's可以迅速定位原文第三段第*句As Yale law professor Anne Alstott argues, justifying parental support depends on defining the family as a social good that, in some sense, society must pay for. 作者指出Anne Alstott's教授認(rèn)為社會(huì)必須給父母提供相應(yīng)的支持，因?yàn)榧彝?yīng)被定義為一種社會(huì)利益。于是可以對(duì)比原文得出正確答案B) Good parenting benefits society.正是原文的改寫(xiě)。