“暑假新學期”
暑假即將結(jié)束，在我們共同盤點暑假培訓市場的同時，看看孩子們到底得到了什么，請思考下一個假期，你到底該如何為孩子安排。

暑假培訓市場全面飄紅

雖然小學生、初中生生源數(shù)量呈現(xiàn)出逐年減少的態(tài)勢，但是培訓機構(gòu)的生意卻一點也不淡。記者在采訪中了解到，包括英語培訓、文化課輔導、藝術(shù)類輔導在內(nèi)的暑假培訓市場格外火熱。

沈陽學校市場部負責人王欣璐表示：今年暑假期間，僅學習雅思、托福課程的學生就達到1639人。同時，韓語、日語、西班牙語、德語等小語種課程也受到了學生們的歡迎，不管是咨詢還是報名人數(shù)都遠遠超過去年同期。

與外語培訓市場的火熱態(tài)勢對應，文化課輔導市場也一片火熱。今年暑假，“一對一”個性輔導已經(jīng)成為暑假培訓市場中的主力軍之一。學大教育總經(jīng)理張博表示：今年暑假期間，到機構(gòu)學習的學生明顯多于往年。另外，藝術(shù)類培訓也吸引了家長和學生們的關注，沈陽極地美術(shù)書法學校等藝術(shù)類培訓機構(gòu)，今年暑期班招生數(shù)量較去年也有一定的增加。

除了傳統(tǒng)的暑假輔導班外，眾多以“銜接”為關鍵詞的托管班、夏令營成為今年暑假培訓市場中的新亮點。據(jù)了解，目前沈陽市場上出現(xiàn)暑期銜接班主要分為學前教育與小學學校教育的銜接班以及小學升初中、初中升高中的銜接班，這兩類銜接班的設置，主要參照小學一年級、新初一及新高一的主要課程特點和教學特點展開教學，目的在于幫助學生能夠適應新的學習環(huán)境。由于產(chǎn)品定位精準，“銜接”類課程也受到了家長和學生們的追捧。 多數(shù)孩子假期沒閑著 與十幾年前學生們假期形成鮮明對比的是，現(xiàn)在已經(jīng)很少有學生能夠充分享受到完整的假期生活了。對于很多學生來說，這個假期在不知不覺中悄悄地變成了“暑假新學期”。記者簡單了解歸納“暑假新學期”大致分為以下幾種形式：

一、輔導假期作業(yè)型。日前，在皇姑區(qū)童暉小學門前，多位陪孩子返校的家長在閑談時都表示，孩子一個假期都在往返于各個輔導機構(gòu)之間，簡直比上學還忙。

二、假期突擊外語型。在留學熱的影響下，很多學生在高中甚至初中階段就開始提前規(guī)劃自己的留學生涯，利用暑假時間突擊語言已經(jīng)成為一種很普遍的現(xiàn)象。據(jù)了解，很多學生選擇雅思托福暑期培訓的目的非常簡單，就是希望能在今年下半年拿到一個理想的語言*，一些培訓機構(gòu)為順應學生們的要求，專注研究考試試題的命題方向，以模擬題等形式給學生提供一定的復習范圍，學生在參加過此類輔導班后，雖然個人外語能力的提升有限，但應試*會有較大提高，因此，這一類輔導班也大受學生歡迎。

三、預習新課型。不少家長都希望孩子能在開學前提前學習一些新課，這樣可以在開學后的學習中有一定的優(yōu)勢。在皇姑區(qū)某輔導機構(gòu)內(nèi)，記者見到十余名即將上初二的同學正在學習新學期的數(shù)學的最后一章內(nèi)容，有同學坐在座位上昏昏欲睡，有同學則在低頭玩手機，只有四五名坐在第*排的學生在聽老師講課。課后，該輔導機構(gòu)的授課教師表示，因為要在假期中把一學期的新課講完，所以講課速度比較快，學生中途一旦缺課，或者個人理解能力稍差，到最后可能就會有學生跟不上教師的講課進度。

四、父母沒空，托管型。在某輔導機構(gòu)中，一位選擇“一對一”課程的男孩兒告訴記者，剛一放假，父親就給他刷了2萬元的課，根本沒問自己的興趣，就讓老師把自己的課排滿就行，至于假期自己學到什么，家長根本沒有過問。這個男孩兒每天8時被家長送到輔導機構(gòu)，直到18時家長才會開車來接，孩子的整個假期幾乎都是在輔導中心度過的。 建議

假期能夠做到查缺補漏即可 暑假是學生們結(jié)束一學期的學習后，進行系統(tǒng)盤點和查缺補漏的最好時機，同時也是培養(yǎng)和鍛煉學生自學能力的有利時機。

“我不希望占用學生全部的假期時間來學習?！敝逃龑＜?、沈陽市教育局民辦教育處主任于永昌指出，學生可以利用假期的一小部分時間來學習一些在校期間沒學好、沒學會、沒學透的知識。假期中，學生可以利用更多的時間來學習那些標注化教育之外的東西，作為校內(nèi)教育的補償，學習那些對升學可能沒有用，但是學生本身感興趣，對未來的成長有很大幫助的知識。
　　有很多同學利用這一暑假來突擊英語，以滿足雅思、托?？荚嚨男枰?，但英語能力的提升并不是通過突擊復習就可以實現(xiàn)的，否則即便學生的*符合了出國留學的要求，但在實際海外生活中，仍然缺乏英語溝通、交流和學習的能力。

有些家長要求學生在輔導機構(gòu)學習新課，但在實際的學習過程中，孩子容易產(chǎn)生“學不會的地方可以開學再學”這樣的念頭。而開學后，老師講課時，孩子又會覺得這些內(nèi)容自己已經(jīng)在假期中學過了，影響了課堂聽講，隨之錯過了一些輔導機構(gòu)沒有講到的知識點，不僅達不到預期的學習目的，還容易因此導致學生的學習*大幅下降，因此并不建議學生在輔導機構(gòu)學習新課。