曾任大學(xué)英語(yǔ)老師，教授英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生；對(duì)于初高中階段學(xué)生的成長(zhǎng)啟蒙有獨(dú)到見(jiàn)解，北京四中SAT培訓(xùn)項(xiàng)目SAT閱讀主講老師。幫助數(shù)以千計(jì)考生提高*，實(shí)現(xiàn)出國(guó)學(xué)校夢(mèng)想。出版書(shū)籍：《SAT閱讀真文章》。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程；主張批判性思維不是教出來(lái)的，是在帶領(lǐng)學(xué)生分析文章，總結(jié)錯(cuò)題，聯(lián)系實(shí)際，舉一反三，激烈討論，共同進(jìn)步的過(guò)程當(dāng)中逐漸形成的。不鼓勵(lì)學(xué)生做“聽(tīng)話”的學(xué)生，而要做“問(wèn)題”學(xué)生。始終堅(jiān)信，問(wèn)不出問(wèn)題的學(xué)生不是沒(méi)有問(wèn)題，而是不會(huì)問(wèn)問(wèn)題。

深諳國(guó)內(nèi)高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，擅于引導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。 豐富的ACT班課、1對(duì)1授課經(jīng)驗(yàn)。 專(zhuān)攻ACT語(yǔ)法、寫(xiě)作部分的教學(xué)，尤其擅長(zhǎng)注重?cái)?shù)據(jù)收集分析，總結(jié)規(guī)律。 通過(guò)研究ACT歷年真題，總結(jié)出ACT語(yǔ)法部分的出題規(guī)律、考點(diǎn)分布、能力要求。通過(guò)對(duì)于大量學(xué)生歷年來(lái)模考*的數(shù)據(jù)收集，深入分析學(xué)生語(yǔ)法單項(xiàng)的錯(cuò)頻 統(tǒng)計(jì)后，總結(jié)了ACT語(yǔ)法部分的易錯(cuò)題和難題，學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)盲點(diǎn)，薄弱點(diǎn)，解題思路漏洞，為語(yǔ)法教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)支持。

2007年開(kāi)始從事托福，SAT教育研究以及一線教學(xué)工作。出版多部美國(guó)高考與美國(guó)大學(xué)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)書(shū)籍， 如《SAT官方指南-長(zhǎng)篇閱讀文章批判性思維全解析》，《讀懂你的性格，選對(duì)你的專(zhuān)業(yè)-10個(gè)美國(guó)大學(xué)專(zhuān)業(yè)》，《這些專(zhuān)業(yè)不怕失業(yè)-50個(gè)美國(guó)大學(xué)專(zhuān)業(yè)》。劉老師深得家長(zhǎng)信任，學(xué)生喜愛(ài)，被學(xué)生親切的稱(chēng)為“批判性思維的傳道者?！眲⒗蠋熃逃芯恳郧罢靶运季S見(jiàn)長(zhǎng)，教學(xué)輔助以個(gè)性化指導(dǎo)為先。課堂內(nèi) 容詼諧中蘊(yùn)含智慧，嚴(yán)肅中指點(diǎn)人生。曾培養(yǎng)出多位SAT閱讀750+以上的學(xué)員，幫助眾多考生閱讀100以上。

SAT數(shù)學(xué)東北大學(xué)機(jī)械工程與國(guó)際貿(mào)易雙學(xué)士學(xué)位；先后在新東方，小馬過(guò)河等機(jī)構(gòu)各類(lèi)理科課程，擅長(zhǎng)各類(lèi)理科科目，sat數(shù)學(xué)物理，act科學(xué)推理，AP微積分和物理，理科教學(xué)風(fēng)趣幽默而不失嚴(yán)謹(jǐn)，分析問(wèn)題邏輯性極強(qiáng)；課程知識(shí)信息量豐富，講解知識(shí)深入淺出；善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極思考問(wèn)題，受到眾多考生一致好評(píng)。對(duì)考試中的問(wèn)題、難題，并施以個(gè)性化、高效的輔導(dǎo)方案，講解邏輯性強(qiáng)，易于學(xué)生接受，瓶頸。

秉承助人自助，教學(xué)相長(zhǎng)的理念加入北美語(yǔ)言培訓(xùn)行業(yè)，善于用同理心分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到更加合適自己的閱讀方法。對(duì)ACT歷年真題閱讀文章的解析和出處的精通能更好的給學(xué)生提供閱讀的文化背景。教學(xué)中，擅于通過(guò)分析長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)來(lái)提升閱讀準(zhǔn)確度，并能精準(zhǔn)的找到學(xué)生的錯(cuò)題類(lèi)型，總結(jié)錯(cuò)誤規(guī)律，幫助學(xué)生更有針對(duì)性，實(shí)際有效地提高。老師授課方式：方框架明確，思路清晰易懂，講解細(xì)致深入，讓學(xué)生更容易接受新知識(shí)。整個(gè)教學(xué)體系中，更能夠通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，建立學(xué)生學(xué)好閱讀的信心， 從而帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生持久有效的提升閱讀能力。

畢業(yè)于天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際商學(xué)院，曾任職于北京新東方和小馬過(guò)河。主要教授托福寫(xiě)作，SAT、ACT寫(xiě)作。近兩年內(nèi)所教授學(xué)員托福寫(xiě)作平均27分、SAT寫(xiě)作學(xué)生*平均11分。喜歡學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)言，在大學(xué)期間從零開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)和西班牙語(yǔ)并取得日語(yǔ)二級(jí)和西語(yǔ)A2的*，這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我明白如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性以及如何度過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的瓶頸期。對(duì)教學(xué)工作充滿熱情，耐心細(xì)致，循循善誘，深受學(xué)喜愛(ài)。