????大家在看各種經驗貼的時候有沒有想過，為什么別人能總結出考研英語閱讀高分經驗技巧?而自己卻只會傻傻做題?這是因為你不知道英語的自然規(guī)律，也沒有認真分析過英語真題。下面就來告訴大家如何分析總結閱讀技巧。
??1、什么是英文學習的自然規(guī)律?
??首先我們提出這個問題，是想讓大家知道英文學習的規(guī)律，掌握了大的規(guī)律，也就掌握了考研英語的一定規(guī)律。
??為了回答這個問題，我們先看下90%考研考生英語復習階段都會遇到的典型問題。
??情景一：你看有些網課的時候是否有這樣的感受?
??很多解題技巧根本不適用而且也不具備普適性。它只能解決某套真題的某一道題，而且給出的邏輯也大多很牽強。
??實際上80%的解題技巧是用漢語包裝的英語邏輯，他們是在已知正確答案是某個選項的前提下，為這個選項合理的成為正確答案而拼湊的理由。
??但這里反問一下同學們，為什么他能歸納出這種技巧而你不能?你和他之間的差距在哪?
??你并不是歸納能力比他差，而是他完全理解了文章，你沒有理解文章!
??如果你完全理解文章的話，你也可以向他一樣自己組織漢語，花式的告訴別人為什么這個答案是正確選項。
??情景二：知道真題要總結要梳理，可英語水平一般，自己如何能做出完備且高提煉度的總結呢?
??我們先來看一個簡單示例：真題中高頻考察的表示易于的表達有什么?
??be susceptible to/be vulnerable to/apt to/prone to/be subjected to
??上面這些表達是在多套真題中考察的，每套只考察其中一部分。
??作為一個一刷真題閱讀的同學，在基本句子都不完全理解的情況下，是很難整理的如此詳盡的。
??2、那么一個英語水平很差的人，如何才能全部理解文章呢?
??學習英語你必須要了解一下兩個概念：
??Ponit One：分級閱讀
??英語分級閱讀是綜合考慮了讀者的英文水平、心智、興趣愛好等因素，通過在讀者不同英文水平階段提供其不同英文讀物，以提高其英文閱讀能力。
??在美國分級閱讀是由哈佛大學研究所著名語言學家凱瑟琳.帶領的閱讀委員會研究整合的，并為了美國早期閱讀系統(tǒng)理論奠定了基礎。
??Point Two：二語習得理論
??該理論是著名美國語言教育家斯蒂芬·克拉申Stephen D. Krashen專門針對第二語言的學習提出的。
??對于咱們考研黨來說也就是正在苦逼的啃的英語。二語習得假說分為五層金字塔，由上到下分別為：
??習得—學習假說、情感過濾假說、自然順序假說、監(jiān)控假說、輸入假說。
??斯蒂芬提出：如果我們現(xiàn)有的語言水平是I，那么*有效的習得語言的方式是大量難度I級的，以及少量難度I+1的語言材料的輸入。
??3、那么英文學習的自然規(guī)律到底是什么?
??英語語言學習是循序漸進的，即按照自己當前的英語水平，做匹配自己英語水平的題!
??4、考研英語復習如何利用真題呢?
??很顯然，依照上面的規(guī)則，我們按年份學習真題是錯誤的，不是*有效的利用真題的方式。
??因為按照年份排列的真題，文章本身的難度是高低不一的。
??而*的方式是：按照由易到難的順序將歷年真題重新排列，先做簡單的后做難的。
??分析總結分為兩方面，對文章的分析和對命題的分析，其中前一步是基礎，如果文章看不懂的話做題會很吃力，大部分是細節(jié)題，只要文章能看懂就算沒有技巧也是能做對的。
??首先對文章的分析可以分解為兩步，第*要排除所有生詞的障礙，第二步是解決長難句，找句子的主謂賓。
??插入語可以不看，從句劃分出來也可以先不看，句子的主謂賓是主干部分，能表達主要信息。
??第二步分析命題思路的時候，*重要的是定位及同意替換，做題的時候要在原文里找到出處。
??考研考察同意替換的時候很多時候不是很直接很工整的替換，而可能是具體與抽象的替換，上下意的替換，需要歸納總結一下的，平時要熟悉這個考察特點。
??不要放過錯誤選項，為什么錯都是有原因的，要理解是怎么錯的，常見的干擾設置方法就那么幾種。
??分析題目的時候技巧是橫向總結，比如有的同學中心主旨題總是錯，那么就把這么多年的中心主旨題放在一起思考。
??雖然大家拿到的卷子都是成套的，但是完全可以橫向拆開，把相似的放在一起比較的。
??同意替換背不背?在考研英語里就算不總結背誦同意替換，也要多復習真題文章和題目的正確選項是怎么替換的。
??一定要多復習多看多思考，有事沒事拿上真題看看同意替換，揣摩揣摩命題者的思路。
??5、一些閱讀tips：
??考研閱讀就是按照順序出題的，基本上是一段話對應一道題。
??幾乎每一道題在原文里都是有定位的，沒有定位到不要亂選。
??文章話題引出方法一般有：開門見山，類比(05年猴子和人)，從個體到一般，駁斥作者不認可的觀點從而引出自己的觀點。
??兩個選項意思大致一樣，同質化，那么這兩個選項都不能選，因為正確答案只有一個;而兩個選項意思相反，答案很可能就是其中一個;
??當不確定選哪個的時候判斷感彩，選出與其他選項差別*大那個，比如有三個是正面的一個是負面的，選那個負面的。
??猜詞題的答案就是那個單詞的附近。
??問作者的態(tài)度題，大多是批判的或懷疑的(skeptical, doubtful)
??中心主旨題的技巧之一：在文章開始的時候，出現(xiàn)but, however等強轉折詞，往往標志著主題的出現(xiàn)，標志著對舊觀點的反駁從而引出新觀點。
??并列結構只需要看懂其中一個就行了，其他的意思是相似的;長難句看不懂的接著往下看，后面可能是這個長難句的進一步解釋。
??虛擬語氣，諷刺性措辭，關鍵詞加引號的處理方式可以暗含強烈的批判色彩。
??很多文章都含有“新”與“舊”的對立，會出現(xiàn)once, used to, many years ago, have been等詞匯，但文章真正關心的往往是“新問題”“新現(xiàn)象”，重點也在于新，介紹舊的只是為了引出話題，閱讀關于舊部分的時候一般可以快速略過。
??如果題目問某試驗說明了什么，所有在描述試驗細節(jié)的選項都可以排除。
??作者經常用so-called, supposed, what are called等意為“所謂的”“宣稱的”等詞匯修飾來暗示作者的否定之意。
??Appear強調事物給人的表象，這個詞暗含不確定性，既可能是真相，但更多可能是假象。
??In fact, unfortunately, regrettably可做隱晦的轉折，暗含作者的態(tài)度轉變。
??To be sure, of course, certainly, admittedly讓步的同時暗示后文會出現(xiàn)轉折，且轉折后為作者重點展現(xiàn)的內容。
??因果關系的基本邏輯很重要，with, accompany, along with, in the wake of, follow, correspondingly表示某一事物與另外的事物“接踵而至”。
??單從字面來看只是“伴隨關系”，但是其中往往暗含因果關系，其他暗含因果關系的還有：means, produce, accelerate, speed up, promote, stimulate, contribute to
??In other words, or, that is, put another way, that is ti say等實現(xiàn)語義重復的時候該內容一般是作者想要強調的部分，重復即重點，重點即考點。
??1、什么是英文學習的自然規(guī)律?
??首先我們提出這個問題，是想讓大家知道英文學習的規(guī)律，掌握了大的規(guī)律，也就掌握了考研英語的一定規(guī)律。
??為了回答這個問題，我們先看下90%考研考生英語復習階段都會遇到的典型問題。
??情景一：你看有些網課的時候是否有這樣的感受?
??很多解題技巧根本不適用而且也不具備普適性。它只能解決某套真題的某一道題，而且給出的邏輯也大多很牽強。
??實際上80%的解題技巧是用漢語包裝的英語邏輯，他們是在已知正確答案是某個選項的前提下，為這個選項合理的成為正確答案而拼湊的理由。
??但這里反問一下同學們，為什么他能歸納出這種技巧而你不能?你和他之間的差距在哪?
??你并不是歸納能力比他差，而是他完全理解了文章，你沒有理解文章!
??如果你完全理解文章的話，你也可以向他一樣自己組織漢語，花式的告訴別人為什么這個答案是正確選項。
??情景二：知道真題要總結要梳理，可英語水平一般，自己如何能做出完備且高提煉度的總結呢?
??我們先來看一個簡單示例：真題中高頻考察的表示易于的表達有什么?
??be susceptible to/be vulnerable to/apt to/prone to/be subjected to
??上面這些表達是在多套真題中考察的，每套只考察其中一部分。
??作為一個一刷真題閱讀的同學，在基本句子都不完全理解的情況下，是很難整理的如此詳盡的。
??2、那么一個英語水平很差的人，如何才能全部理解文章呢?
??學習英語你必須要了解一下兩個概念：
??Ponit One：分級閱讀
??英語分級閱讀是綜合考慮了讀者的英文水平、心智、興趣愛好等因素，通過在讀者不同英文水平階段提供其不同英文讀物，以提高其英文閱讀能力。
??在美國分級閱讀是由哈佛大學研究所著名語言學家凱瑟琳.帶領的閱讀委員會研究整合的，并為了美國早期閱讀系統(tǒng)理論奠定了基礎。
??Point Two：二語習得理論
??該理論是著名美國語言教育家斯蒂芬·克拉申Stephen D. Krashen專門針對第二語言的學習提出的。
??對于咱們考研黨來說也就是正在苦逼的啃的英語。二語習得假說分為五層金字塔，由上到下分別為：
??習得—學習假說、情感過濾假說、自然順序假說、監(jiān)控假說、輸入假說。
??斯蒂芬提出：如果我們現(xiàn)有的語言水平是I，那么*有效的習得語言的方式是大量難度I級的，以及少量難度I+1的語言材料的輸入。
??3、那么英文學習的自然規(guī)律到底是什么?
??英語語言學習是循序漸進的，即按照自己當前的英語水平，做匹配自己英語水平的題!
??4、考研英語復習如何利用真題呢?
??很顯然，依照上面的規(guī)則，我們按年份學習真題是錯誤的，不是*有效的利用真題的方式。
??因為按照年份排列的真題，文章本身的難度是高低不一的。
??而*的方式是：按照由易到難的順序將歷年真題重新排列，先做簡單的后做難的。
??分析總結分為兩方面，對文章的分析和對命題的分析，其中前一步是基礎，如果文章看不懂的話做題會很吃力，大部分是細節(jié)題，只要文章能看懂就算沒有技巧也是能做對的。
??首先對文章的分析可以分解為兩步，第*要排除所有生詞的障礙，第二步是解決長難句，找句子的主謂賓。
??插入語可以不看，從句劃分出來也可以先不看，句子的主謂賓是主干部分，能表達主要信息。
??第二步分析命題思路的時候，*重要的是定位及同意替換，做題的時候要在原文里找到出處。
??考研考察同意替換的時候很多時候不是很直接很工整的替換，而可能是具體與抽象的替換，上下意的替換，需要歸納總結一下的，平時要熟悉這個考察特點。
??不要放過錯誤選項，為什么錯都是有原因的，要理解是怎么錯的，常見的干擾設置方法就那么幾種。
??分析題目的時候技巧是橫向總結，比如有的同學中心主旨題總是錯，那么就把這么多年的中心主旨題放在一起思考。
??雖然大家拿到的卷子都是成套的，但是完全可以橫向拆開，把相似的放在一起比較的。
??同意替換背不背?在考研英語里就算不總結背誦同意替換，也要多復習真題文章和題目的正確選項是怎么替換的。
??一定要多復習多看多思考，有事沒事拿上真題看看同意替換，揣摩揣摩命題者的思路。
??5、一些閱讀tips：
??考研閱讀就是按照順序出題的，基本上是一段話對應一道題。
??幾乎每一道題在原文里都是有定位的，沒有定位到不要亂選。
??文章話題引出方法一般有：開門見山，類比(05年猴子和人)，從個體到一般，駁斥作者不認可的觀點從而引出自己的觀點。
??兩個選項意思大致一樣，同質化，那么這兩個選項都不能選，因為正確答案只有一個;而兩個選項意思相反，答案很可能就是其中一個;
??當不確定選哪個的時候判斷感彩，選出與其他選項差別*大那個，比如有三個是正面的一個是負面的，選那個負面的。
??猜詞題的答案就是那個單詞的附近。
??問作者的態(tài)度題，大多是批判的或懷疑的(skeptical, doubtful)
??中心主旨題的技巧之一：在文章開始的時候，出現(xiàn)but, however等強轉折詞，往往標志著主題的出現(xiàn)，標志著對舊觀點的反駁從而引出新觀點。
??并列結構只需要看懂其中一個就行了，其他的意思是相似的;長難句看不懂的接著往下看，后面可能是這個長難句的進一步解釋。
??虛擬語氣，諷刺性措辭，關鍵詞加引號的處理方式可以暗含強烈的批判色彩。
??很多文章都含有“新”與“舊”的對立，會出現(xiàn)once, used to, many years ago, have been等詞匯，但文章真正關心的往往是“新問題”“新現(xiàn)象”，重點也在于新，介紹舊的只是為了引出話題，閱讀關于舊部分的時候一般可以快速略過。
??如果題目問某試驗說明了什么，所有在描述試驗細節(jié)的選項都可以排除。
??作者經常用so-called, supposed, what are called等意為“所謂的”“宣稱的”等詞匯修飾來暗示作者的否定之意。
??Appear強調事物給人的表象，這個詞暗含不確定性，既可能是真相，但更多可能是假象。
??In fact, unfortunately, regrettably可做隱晦的轉折，暗含作者的態(tài)度轉變。
??To be sure, of course, certainly, admittedly讓步的同時暗示后文會出現(xiàn)轉折，且轉折后為作者重點展現(xiàn)的內容。
??因果關系的基本邏輯很重要，with, accompany, along with, in the wake of, follow, correspondingly表示某一事物與另外的事物“接踵而至”。
??單從字面來看只是“伴隨關系”，但是其中往往暗含因果關系，其他暗含因果關系的還有：means, produce, accelerate, speed up, promote, stimulate, contribute to
??In other words, or, that is, put another way, that is ti say等實現(xiàn)語義重復的時候該內容一般是作者想要強調的部分，重復即重點，重點即考點。